新高考地理怎么复习？台州市高三地理老师聚集研讨
来自台州的四位高三地理老师在会上分享复习经验，给我们带来了新的启发，使我们更明确复习的方向与策略，进一步聚力备考。仙居中学陈瑶老师以《对话中找问题，交流中提效率》为题，从本校地理的首考数据出发，并根据学生二考复习知识点讲解需求，从学期教学计划的制定和实施、试题讲评课的组织、复习课的提效方法、练习的筛选要求等方面介绍了仙居中学高三地理组二考复习的实践经验，针对本校学情，提出需注重复习过程中问题的及时发现和解决，在日常教学过程中培养学生调用区域背景知识解决问题的能力，通过师生“同学同做同思同解”提升对教学内容的信任度，从而保证师生二考复习的信心。
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温岭中学孔海君老师以《见“咒” 破“魔” 立“思”》为主题，结合选考试题命题思路，从分析学生的首考个性化诊断报告和学期初名校协作体考试错例出发，找寻套在学生身上的“魔咒”，并提出解决对策——构建思维型的教、学法，让学生的思维可视化，尤其是注重对学生聚合性思维和发散性思维的培养，加深学生思维的深度和广度，提升学生解题的精准性，从而提升其综合思维品质。
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玉环中学王晨洁老师以《凝心聚力，全力以“复”》为主题，结合玉环中学备考实践经验，从“立足基础，拿到基本分”、“概念教学，赢下关键分”、“渗透背景，获得常识分”、“借助真题，守住应得分”、“强化规范，减少过失分”五个方面阐述三新背景下地理有效复习的路径和策略，为下阶段的高考复习工作，提供了现实性的参考意义。
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北师大附中陈赛老师开设《素养立意下的主题式二考复习课的行与思》为题的讲座，结合首考地理的试题与学生的二考学情，她认为，二考复习的效能最重要的在课堂上，老师们应抓住核心素养和思维能力两条线，融合恰当情境进行主题式教学。聚合考情、学情、课标，高度融合情境的教学，能够让情境学科化、素养问题化、知识结构化，让二考复习课堂更加有故事有广度，有突破。最后，她强调最在有限的复习时间，老师们需要深入研究双新背景下的选考题，准确把握复习方向，聚焦素养与关键能力，深耕细作，笃行致远。
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专家讲座，促共识
3日上午，来自富阳中学的省特级教师沈海燕开设专家讲座《“评级为先”的地理二考复习策略》。她提出地理二考要有大单元教学认知的统合能力，进行课标整合、教材整合和学情整合。教师要有洞悉学生学习障碍点的能力，寻找适合展示和暴露学生问题的经典真题，进阶性的进行呈现。教师要有引导学生思维显性化的能力，通过写题、打卡、复盘，创建专属的“弹药库”和“解题套路”。沈老师从方法到实践的系统指导，使高三地理教师更好地把握了高考复习的方向，以便助力高三，赢战高考。
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活动最后，台州市教育教学研究院地理教研员毛庆云为本次活动做总结发言，首先他对全市地理首考成绩从分层分类、纵横向比较等角度进行简明地分析,既肯定了全市地理首考各项指标的增长，又指出同层次学校存在的巨大差异。其次提出二考的变与不变。要关注二考的五大变化，即试题内容变化，新情境、设问角度改变；学生兴趣变化，知识新鲜感下降、学习兴趣难激发；学习需求变化，更关注自己的学困点和思维瓶颈；可用时间变化，可复习时间只有4、5个月、不能全面复习；学科重心变化，首考有保底，学科重心在语数英。二考的不变，依旧要注重素养落地，主干知识考查，课堂仍需关注真实情境创设、考点融合提炼、问题链、思维可视、活动设计等新课程理念。最后，强调二考复习要梳理易错点、高频点，确定小微专题；创设新情境，突破知识难点；设计问题链，培养综合思维；精准同步练，提升迁移能力。
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本次教学研讨活动紧凑高效，会议内容既有针对性，又兼备实用性，对促进各校高中地理教学交流、汲取各校教学经验、提升高中地理教师的专业水平起到了良好的促进的作用。
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文字：王晨洁
摄影：王聪霞、陈琼燕、王晨洁
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