admin 发表于 2024-9-26 16:07:53

核心素养视角下的高中生物深度学习研究

摘要:核心素养培养已然成为新形势下,教育教学工作强调促使学生综合发展,要求传授基础学科知识的同时,锻炼其综合能力。针对高中生物教学工作,教师可以结合深度学习的方式,构建高效的生物课堂。本文以高中生物为基础,讨论深度学习对核心素养培养的重点,思考如何开展高效的深度学习生物课堂,并提出建议以供参考。

关键词:核心素养;高中生物;深度学习

前言

深度学习的教学方法,更加重视对知识的整合,学习过程中要求发挥学生的主体性,让其学习知识的认识,不断的思考探究,加深对知识的理解。对比传统的教学方法,深度学习融入到课堂中,可以有效提升教学工作的质量,强化学生学习知识的体验。高中生物课堂融入深度学习,能够促使其进行思考性学习,学会将知识运用到实践中,形成优秀的批判性思维。运用到高中生物课堂,锻炼其各项基本能力,达到培养核心素养的目的。

1高中生物教学中引导学生深度学习的重点

1.1引导学生自主学习,激发知识探究欲望

针对高中阶段的学生,教师引导其进行深度学习的过程中,需要注意发挥其自主能力,锻炼学习能力和思维能力等,让其以浓厚的兴趣作为推动,参与到生物知识的学习中。自主的思考探究,加深知识的理解,落实新课标的教学要求中——发挥其主体性优势的目标,构建以其为主体的生物课堂,实现高质量教学模式的建立。并基于创新思维,改变传统课堂中过分强调教师指导的情况,推动教学工作的改进与创新,强化教学工作的有效性。

1.2结合多元教学理念,提升生物课堂综合性

结合多元化的教学理念,是开展深度学习式高中生物教学的关键,教师融入深度学习的方法过程中,应该重视渗透多元化理念,以多种引导方式的融合,让学生对知识的学习充满动力。以探究式的融合作为拓展,进行各种趣味性实验探究,提供更好的课堂学习体验,快速传授生物知识的同时,锻炼其思维能力、学习能力,强化实践能力等。以此通过综合性课堂的构建,促使其综合能力全面发展,并达到培养学生生物核心素养的目的。

2有效开展基于深度学习的高中生物课堂教学对策

2.1重视运用问题引导,驱动学生探究思考

高中生物教学中开展深度学习,对学生进行核心素养的培养,教师可以结合问题引导的教学方法,引导其深入到知识的思考探究中,完成生物知识的学习。实际课堂中设计“养鸡场中的鸡群、草地和昆虫等,可以归属为生物群落吗?”“生物群落中会有几种主要特征?”等问题。引导其进行《第1节 群落的结构》的知识学习,思考生物群落的主要表现,研究生物群落的组成要素,加深对生物知识的理解。以此快速认识课堂中的生物知识,提升教学工作的有效性,锻炼学生的学习能力和思维能力,构建以其为主体的生物课堂。推动其综合能力的提高,落实新课标的教学理念,改变传统课堂中以教师为主导的情况,精准完成核心素养的培养。

2.2重点设计学习任务,激发学生学习动力

利用问题引导进行深度学习的同时,教师需要关注学生额外学习动力的提供,让其拥有明确的目标完成知识学习,快速获取更多的生物知识。通过为学生设计各种学习任务的方式,引导其积极自主的参与课堂学习,提升教学工作有效性的同时,促使其养成良好的学习习惯。如学习《第2节 群落的主要类型》生物知识点课堂中,教师针对性的设计“介绍沙漠中生物群落具有的特点”等学习任务。以任务的推动,驱使其深入学习课堂知识,收集各种关于沙漠环境的资料,总结归纳沙漠中生存的生物,学会将知识运用到实际的探究总结中。以此强化课堂教学,实现高质量的深度学习开展,锻炼学习能力、思维能力和探究能力,促使学生养成良好的学习习惯。

2.3注重实验演示,有效开展课堂交流活动

高中阶段的生物知识,对于学生而言需要一定的直观理解,才能够快速完成知识的学习。教师开展生物课堂的教学过程中,需要注重教学实验演示,利用针对性的实验探究,将课堂中学习的知识直观呈现,引导其进行知识的讨论。分析实验现象产生的原因,加深对生物知识的领悟,培养其批判性思维,学会探究式学习。如《第1节 生态系统的结构》知识点学习课堂,教师以多媒体播放各种人工生物圈建设的实验记录,让学生直观的感受生态系统的组成知识。设计“建立稳定的生态系统”的课堂主题,引导其依据主题和实验视频演示,探讨生态系统的组成要素,发表自身对知识点的理解。以此强化深度学习的渗透,以讨论的方式,完成课堂知识的学习。

2.4关注实验验证,强化学生生物核心素养

最后,教师还需要重视实验验证部分,以深度学习的思维,推动学生进行实验探究。课堂中设计各种简单的实验方案,组织其参与到实验中,强化对生物知识的认识,并理解实际的生物实验应该如何操作。再结合生活探究式的实验任务设计,驱动其对生活进行实践探究,有效激发学生对知识、生活的探究欲望,以课堂与生活的结合,构建综合性的教学模式。以此针对性锻炼其学习能力、思维能力和探究能力,促使其形成优秀的探究意识,学习知识的过程中,做到深入思考,充分发挥其自主能力,实现生物核心素养的培养。

总结

总而言之,高中生物教学中,将深度学习融入课堂,对学生进行核心素养的培养,构建更加高效的生物课堂。教师需要从多元化创新的角度出发,综合运用问题引导的方法,驱动其思考探究,利用学习任务的设计,激发知识学习动力,以及拓展课堂内容,进行实验探究等。基于综合性课堂的构建,有效驱动其进行深度学习,完成核心素养的培养。

参考文献

许国辉.用“情境—问题式”教学推动高中生物课堂深度学习.名师在线,2021(06):37-38.

秦秀芳.核心素养理念下高中生物深度学习教学策略研究.智力,2021(04):151-152.

樊荧荧.指向深度学习的高中生物复习课策略探讨——以“细胞器——系统内的分工合作”为例.中学生物学,2020,36(11):10-12.

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此论文为广东省教育科学规划2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目《单元教学法在提升高中学生生物核心素养中的应用研究》(课题编号:2023YQJK308)的阶段性研究成果。
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