秉持“双减”理念背景下初中历史作业设计思考
在初中历史作业设计的过程中，还需要树立跨学科教学理念，可以结合初中历史学习情况，合理地将其他学科的内容融入进去，设定一些学科交互性的作业，这样才能提高学生综合素养。比如，在学习贞观之治到开元盛世知识点的时候，教师就设定了对应的交互性的作业：武则天是历史上唯一的女皇帝，她留下的无字碑引起了诸多的争议，猜测一下她想要表达的是什么，学生对这样的话题很感兴趣。此时教师就设定了这样的作业：以“我眼中的武则天”为题目，撰写一篇文章，要求观点鲜明，可以明确地讲述出自己对于武则天的看法。还可以积极引入对应的影视资源，鼓励学生在观看对应影视资源之后撰写一篇观后感。还可以鼓励学生去寻找历史上评述武则天的诗句，对这样的诗句进行整理，并试着鉴赏，并且谈论自己的看法。很明显，无论是论文还是观后感，其多数都是与语文学科关联的。在上述作业设计的过程中，历史教师可以合理地将语文教育与历史教育关联起来，使实际的作业展现出拓展性的特点，继而使实际的作业教育教学质量不断提升，初中生也会因此进入理想的初中历史学习状态。当然初中历史学科除了可以与语文学科进行交互之外，还可以与其他学科进行交互，以地理为例，可以鼓励学生在观察历史地图的过程中，提炼对应的历史观点，继而确保学生对历史变迁有更加深刻的认识，这样就可以很好地实现地理学科与历史学科的交互，由此架构的历史作业教学格局也会朝着更加理想的方向发展。（作者：朱永刚）
页:
[1]