核心素养导向下初中道德与法治课中考命题研究
【摘要】：核心素养的培育如何在初中道德与法治课实施,是时代提出的重大命题。鉴于中考对道德与法治教学的重要导向作用,在新的形势下,在道德与法治中考命题中如何落实新的要求,实现对学生所具有的道德与法治必备知识、关键能力、核心价值的考查,凸显基础性、综合性、应用性、创新性的命题要求,就成为必须解决的重要任务。因而对核心素养导向下初中道德与法治课中考命题进行研究,具有重要的意义。除引言和结语外,正文分为四个部分:第一部分,核心素养导向下初中道德与法治课中考命题的一般性概述。核心素养、初中道德与法治核心素养、核心素养导向下初中道德与法治课命题具有特定的内涵。核心素养导向下的初中道德与法治课命题,必然是指向初中道德与法治核心素养的,要具备评价情境、评价任务、学科内容、学科核心素养几个维度。核心素养导向下命题的理论基础主要有学习理论基础和评价理论基础。初中道德与法治课中考命题坚持核心素养导向有其必要性,是初中道德与法治课程标准的应有之义,是改进初中道德与法治教学的必然要求,是初中学生健康成长与发展的迫切需要。核心素养导向下初中道德与法治课中考命题应突出真实性、复杂性、开放性的特点。第二部分,核心素养导向下初中道德与法治课中考命题现状分析。通过对初中道德与法治课中考命题现状进行个案访谈发现,目前中考命题中取得的成绩主要包括命题立意凸显思想性、教育性,命题选材凸显时代性、人文性,试题设计凸显实践性、综合性,试卷样态凸显艺术性。目前突出核心素养还不足的方面主要表现为从评价任务看考查内容仍然是孤立的知识,从评价情境看不能契合学科任务,从评价标准看缺乏可操作的评分细则。这既有知识本位命题思路的制约,也有命题者和教师自身因素的影响,还有相关研究和培训还未到位的局限。第三部分,核心素养导向下初中道德与法治课中考命题改进建议。核心素养导向下的道德与法治中考命题要更新命题理念和框架,牢固树立核心素养意识,建立新的命题框架。要精心选择和设计评价任务类型,客观题和主观题都要突出对学科能力、学科思维以及综合运用学科所学解决实际问题的考查。要科学设计评价任务,精创情境,合理设问。要多措并举,保障试题质量,增强元评价意识,严谨命题流程。第四部分,核心素养导向下初中道德与法治课中考命题对教学提出的新要求。要求道德与法治课教学要遵循教学规律,实施活动型学科课程教学,实现学科内容的活动化,活动内容的学科化;精选典型案例,发挥情境在教学中的独特价值。教师在教学中通过多样化的教学方式和教学手段创设或简单、或复杂的情境,引导学生在情境体验、问题探究中理解观点、习得方法,获得价值引领;打通课堂内外,发挥道德实践在教学中的育人价值。让学生在参与中体验、在参与中践行、在参与中成长,在参与中发展核心素养。
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