初中历史学科作业设计多样化研究课题研究报告.doc
初中历史学科作业设计多样化研究课题研究报告一、选题背景：随着新课程的推进，中学历史教学的新理念和新方法层出不穷，中学历史作业的设计亦引起关注。作业作为课堂教学过程的必然延伸和补充，地位不容忽视。然而当今中学历史作业的现状不容乐观，传统历史作业忽视对学生全面发展的关注，因作业的机械性、作业评价的绝对性、作业完成的封闭性和作业形式的单一性引发中学历史教学问题，因此中学历史作业多样性与科学性值得深思、探究。二、理论依据：历史课程尤其注重对学习评价研究《普通初中历史课程标准（实验）》强调了“学习评价必须遵循既注重结果，也注重过程的基本原则，灵活运用各种科学有效的评价手段，岁学生的知识能力、过程与方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价”提倡“在学习评价实施的过程中，应调动学校、教师、学生、家长以及社会各界的积极性，共同参与对有效学习评价方法的探索”。三、实用价值历史教学的目的是传授基础历史知识,培养学生的能力,进行思想政治教育,发展个性心理品质。作业的功能与教学目的一致,作业在现代教学过程中的具体作用是有利于学生在历史教学中独立、积极地进行认识活动。如果家庭作业安排很妥当,就可以使学生养成独立工作的习惯,培养他们的责任感,帮助他们掌握知识和技巧。”有利于学生牢固掌握基础知识和基本技能。历史作业是帮助学生和遗忘进行斗争、做到熟练掌握基础知识和形成技能的重要手段。作业是历史教学过程中的重要组织活动之一。现代教学组织形式,除了班级教学外,还应包括个别教学分、组教学和课题教学等辅助形式。如历史课设计难易度适当、内容范围界定适宜的大型问答题,就可以组织班级或小组的教学活动这样,作业过程就变成了改革传统班级课堂教学的一种形式。历史教学不但要教学生学会历史,更重要的是教学生会学历史,即掌握学习历史的基本理论和基本方法实践证明唯有通过专门设计的作业才能担此重任。一、研究内容本微型课题将从初中历史课程要求出发,在文献研究的基础上,制做问卷，对我市城区中学目前历史教师对于作业设计情况以及学生对历史作业的反馈进行问卷调查，深入理解目前历史作业设置存在的弊端。参阅优秀历史课堂作业设计，并对其进行借鉴，尝试在教学过程中，改变以呆板的作业设计，在作业设计的过程中，重视培养学生的历史技能尤其是学生的制图、做表等动手能力，提倡历史知识与其他学科知识联系，激发学生对历史学科的兴趣，同时，重视作业设计的层次性，作业设计符合学生的年龄特征，丰富作业设计。综上所述，对历史作业设计，提出以下构想：第一，提升作业设计意识，确立以人为本的作业观。
第二,认识中学生的智能特点,科学设计作业。第三,丰富作业类型,设容设计多种形式的历史作业,包括辩论式作业、图画作业、编写历史小报、论文式作业、历史场景写作、动手制作模型、课外调查、编演历史剧、收看、讨论影视片和历史剧，参观历史博物馆或历史遗迹。二、课题研究的方法1、调查法调查分析高中历史作业的现状。2、文献研究法收集国内外相关研究的论文和著作进行整理、加工和研究。3、理论研究与实践研究相结合的手段,分析其中的教育理念和作业设计实践。三、研究过程（一）第一阶段：准备阶段（2018年4月——2018年6月）1、研读中学历史课程标准以及国内外相关中学历史学科的资料，为课题研究做好教育理论和方法准备。2、设计微型课题研究的实践方案，做好开展研究的准备。（二）第二阶段：实施阶段（2018年6月——2018年11月）1、确定研究对象，即所研究的教师、学生以及典型的历史作业设计。2、编制合理的问卷调查表。3、搜集整理资料，发放并收回分析调查问卷，同时进行设计多样式的历史作业并进行观察研究。为进一步研究的实施做好准备4、尝试、调整、完善实践方案。（三）第三阶段：总结阶段（2018年12月）1、对课题研究实践过程中收集到的资料包括调查问卷、研究记录等进行整理、统计和分析。2、总结所获得的探究成果，并与专家和同行交流探讨。3、撰写微型课题研究报告。
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