高中地理说题设计
高中地理说题设计⦾董桂华说题是近几年的一种新鲜事物,对于考察教师的业务水平或选拔人才是个很好的方式。“说题”怎么说,还是一个正在探索的问题。说题是一种教学教研活动,是一种有效的教与学的途径,也是一种促进教师专业发展和促进学生学习的有效途径。说题前,教师要进行一系列的准备工作,如仔细查阅相关资料,认真学习相关的理论,深刻研究学科知识结构与分类,掌握关于试题的来源,试题考查的目的,考查的知识点等,通过这些活动,有利于提高教师的素质。下面以2014大纲卷第36题为例,对“高中地理说题”进行设计。(2014大纲卷)36.(36分)阅读图文资料,完成下列要求。下图示意某国南部沿海地区。该地区河流含沙量大,沿海水浅。18世纪,随着大规模的土地开发,该地区交通运输需求大增,于是开凿了几乎与海岸平行的沿海运河。M河自北向南纵贯该国中部,是该国重要的航道,H港为该国南部沿海最大港口。(1)分析图示地区沿海运河开凿前的水运条件。(12分)(2)分析沿海运河开凿工程量较小的原因。(6分)(3)简述沿海运河航道航运优势。(6分)(4)说明H港发展成为该国南部沿海最大港口的地理条件。(12分)说题要求:1.命题立意。2.考查要求(知识、方法、能力及思想等方面)。3.解题讲题(解题的主要思路、关键点、主要解法;审题入题指导、易混易错点等)。4.变式拓展。一、命题立意本题以美国南部新奥尔良港沿海地区为空间背景,以材料交代为新情境,意在充分调动学生的高阶思维,要求学生在有限的时间内迅速、正确地获取和解读有效信息,即从材料中获取开凿运河的有利条件,调动和运用已学的地理知识(区域特征、港口布局的条件),分析、归纳运河航运的优势。二、考查要求(知识、方法、能力及思想等方面)1.本题主要考查的知识有:区位条件的评价(从有利条件和不利条件方面进行分析)、地形特征、河流水文特征的知识迁移、港口建设的区位条件。2.方法:综合分析法、区位理论法3.能力:①通过阅读文字资料和读图,获取和解读信息的能力;②调动和运用地理知识的能力;③描述和阐释地理现象和原理的能力;④论证和探讨地理现象的能力。题号能力立意第1、2问从文字材料和图片中获取和解读地理信息、描述和阐释地理现象和原理的能力、阐释和探讨地理问题的能力。第3、4问读图分析能力、材料信息的解读能力、调动和运用地理知识和基本技能、阐释和探讨地理问题的能力。4.思想:激发探究地理问题的兴趣和动机,增强对资源、环境的保护意识,增强关心和爱护环境的社会责任感。
本题以区域地图和相关材料为依托。考查区域特征、区域发展及港口建设的区位条件。学生往往对“开凿前的水运条件”答不全,图例和注记的信息没有充分考虑,不会灵活运用这些信息导致失分,同时图中的信息东西向的运河为何是东西向开凿不明其意,等深线的信息也不会使用,答不出海域水浅,泥沙多,不便于建港。学生记住了某一知识点,但缺少正确判断能力,对知识的掌握不能融会贯通,生搬硬套,导致答题方向偏差,这是失分的关键所在。三、解题讲题题目关键信息解题建模参考答案(1)分析图示地区沿海运河开凿前的水运条件。行为动词-分析;关键词-水运条件;限定词-开凿前。区位条件的评价:有利条件和不利条件,着重注意不利条件。该地区河流大致自北向南入海,陆上缺少东西向(横向)水运通道。沿海多沼泽,海域水浅,泥沙多,风浪大,不利于航行,不适于建港。题目关键信息解题建模参考答案(2)分析沿海运河开凿工程量较小的原因。行为动词-分析;关键词-原因;限定词-工程量较小。地形起伏,地表状况沿岸地区为河流冲积平原,低平,多沼泽(湿地、海湾)。题目关键信息解题建模参考答案(3)简述沿海运河航道航运优势。行为动词-简述;关键词-优势;限定词-航运。
沿海海运条件航运的安全运河与海湾及多条河流相通,水位相对稳定;避免海浪和海风影响。(4)说明H港发展成为该国南部沿海最大港口的地理条件。行为动词-说明;关键词-地理条件;限定词-最大港口。港口建设的区位条件:陆域条件(腹地和修筑港口)和水域条件(航行和停泊)(该国南部沿海少港口)H港依托沿海运河,成为南部沿海地区的贸易港口;M河流域广阔,腹地广,河道航运繁忙;H港位于M河河口附近,是M河、南部沿海运河航运和海运的枢纽。四、易混易错点学生在答题时往往着急答题,导致行为动词忽略,答题力度不够,方向不准,引起失分;对于“分析、评价、说明”某地理事物的“条件”往往需从“有利”与“不利”两方面入手,有时侧重“有利”,而在本题中的第一问则是侧重“不利”,学生在这题上常常失分多,这都是审题不细,误解题意,导致失分,同时还存在分析不足,照搬照抄上海港的区位条件。根据在平时教学中的对学生回答此类问题的观察和分析,我们发现学生常常会出现以下几个主要问题:审题不细,误解题意,造成审题不请。理之不深,悟之不够,造成思维不清。死记硬背,分析不足,造成概念不清。条理不清,逻辑不严,造成表述不清。五、变式拓展试分析图中所示区域沿海洋流对当地气候的影响?该洋流对航运的影响又是怎样的?参考答案:略六、说题小结:本题的启示加强区域定位,善于从材料中提取信息,并应用在答题中。
(1)坚持基于课程标准的教学不变,坚持分解课程标准。(2)因为高考评价的公平性,决定了高考素材不是来源于各版本的教材,而是来源于生活生产实际,所以要关注生活实际,关注社会热点,学会利用不同的案例分析。(3)关注对现有材料的分析和理解,注重培养学生自主学习,合作探究。指导学生构建不同题型的答题模型,并能灵活运用。(4)培养能力是教学核心。强化学生学会分析问题,分解问题的能力,每一个问题分解成几个类型、几个时间段或是几个层次的问题,只要把每一个小问题解决掉,就是解决了大问题。总之,高中地理说题主要从以上六大步骤进行,要能说好题关键是要注意以下几个方面:一是要充分领会教育部制订的“普通高中地理课程标准”,尤其是“课程的基本理念”、“课程目标”中所要求的内容,基本上要能做到心中有课标,对课标理解透彻。二是要掌握各章节的课程标准,明确各章节的要求,这样说题时才不至于偏离方向,把握住重点。三是要认真审题,把握住问题的关键词、限定词等。四是要尽快做出正确的答案,答案不能偏离参考答案太多,否则在参加各种比赛时会扣分太多。 五是要尽可能将说题稿的步骤写完整,尽量少扣分。(作者单位:福建省连城县第一中学 )· 6 1 2 ·高中地理说题设计作者： 董桂华作者单位： 福建省连城县第一中学 刊名：中学课程辅导（教学研究）英文刊名： ( )年，卷(期)： 2015(5)引用本文格式：董桂华 高中地理说题设计[期刊论文]-中学课程辅导（教学研究） 2015(5)
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