双减政策下的小学数学趣味性教学探索
双减政策下的小学数学趣味性教学探索 5000 字摘要：近年来，教学改革全面推进，尤其面对新课改教学更高标准，国家教育部门特意实施双减教育政策，为各科目教学提供新的导向。小学阶段数学学科的教育活动，在该政策的指引下，更应该不断优化教学形式，提高课堂教学质量，寻求高效教学方法帮助学生减负释压，提升学习质量。基于此，趣味性教学方法的价值和优势逐渐凸显出来，既充分满足小学生的认知特点和知识结构水平，同时也将逐渐提高课堂教学质量，达到减负增效的重要教育标准。 本文将围绕双减政策，探索如何有效实施小学数学趣味性教学方法，以供参考。 关键词：双减政策；小学数学；趣味性；信息技术 引言 众所周知，我国教育事业深受应试教育理念影响，虽然近年来也在逐渐实行教学改革，但仍然会受到以往根深蒂固理念的部分作用影响。基于国家双减政策，各项教学活动面临更高教学标准，着重打造高效教学课堂，提高教学质量，减少学生的学业压力。而小学学生是国家未来的花朵和希望。该阶段的数学学科教学更是重要的启蒙时期，可以有效带动和唤醒学生数学学科的思维。但不容忽略的是，小学生也具有极为特殊的学情特点，自我学习能力及认知水平仍然不足，更需要教师逐渐唤醒学生学习热情，方能有力达成双减政策，教育教学的高标准高要求。一、 双减背景下小学数学教学的现状分析 面对双减政策的要求，小学数学教师在落实教学活动的过程中，虽然也在与时俱进进行升级与优化，但仍然受到一些主观因素及客观因素的影响，产生一系列教学问题和教学难点。首先在双减背景下，大部分教师虽然已经了解双减教育的根本要求，但对政策的解读与理解并没有达到应有的标准，这也在无形之中影响了整体教学的有效性无法深刻，推进双减教育政策的全面落实。部分教师还受到以往应试教育理念的影响，企图通过增加教学时间及教学内容，提高学生对数学知识的掌握水平，而且面对学生群体现有的学情情况，教师为了提升学生整体学习水平，更容易陷入陈旧的教学理念之中，影响教学成效。其次，教师在完成课堂教学过程中也应不断结合相应教学方法，达成应有的教学目的这也是影响整体教学质量和成效的关键要素。但就目前教学模式来看，仍然存在教学方法单一过于传统的问题，影响学生主观学习体验。此外小学数学教学内容也是关键要点，尤其本身数学知识抽象且复杂，学生群体在学习中的接受能力直接影响课堂教学效果，教师应在双减政策基础上有力的拓宽教学内容，增加教学内容的趣味价值，方能激发起学生学习兴趣。当然在小学数学不断落实双减教育政策的过程中，整体教学活动的实践性和创新度也是极为关键的影响要素。
数学源于生活，教师务必要在教学进程中加强与实际生活的关联度，提高学生群体对数学知识的理解和认知，形成数学思维。就目前小学数学教学情况来看，教师也在不断引入各类实践活动，但整体比例有待提升，课堂教学创新性和新颖度也应积极进行优化升级 。 二、 双减政策下小学数学趣味教学的价值 （一） 激发学习兴趣 基于以上小学数学教学的问题表现，教师面对双减教育政策，尤其应该积极探寻高校的教学方式方法，以补足传统教学模式中的不足之处。而趣味性教学方法则是一种强调课堂教学趣味价值的有效路径，可以进一步将原本抽象且复杂的理论知识具象化呈现，提升趣味价值，吸引学生群体的学习意识和学习兴趣。尤其对于小学生群体来说，学习兴趣的重要性不言而喻，兴趣决定行为，唯有唤醒学生在数学学习中的热情，方能形成自主探究学习行为，让数学教学过程更具优势，也更具成效。学生群体在一定的学习兴趣支撑下，主动探索，了解原本抽象深奥的数学知识，不仅可以在探索过程中提升数学思维水平，也将形成强烈的学习动力源泉。，对以往的知识内容形成不一样的见解。而且基于趣味性教学方法，教师还可
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