小学语文获奖论文NO.29 | 重点入手,长文短教——以《卖火柴的小女孩》一课的教学为例
【摘要】“长课文”的出现对语文阅读教学提出了新的挑战,重点入手、长文短教，能明显提升“长课文”教学的效率。教学《卖火柴的小女孩》一 课，主要策略有：巧借导语，以“情”动人；借助插图，以“趣”穿针；结合文本，以“言”引线。
【关键词】
长课文教学 重点入手 长文短教 教学策略
NO.1
巧借导语，以“情”动人
长课文的教授，关键要在充分解读、吃透教科书的基础上，从“大处着眼，小处着手”，依据文本特点和学情精准目标，教学内容要敢于大胆取舍、找准着力点。部编版教材的单元导语是单元教学重要的抓手，它明确地指出了人文主题和读写要素。学生抓住导语，就明白了这个单元的学习目标。接着，教师创设情境，把学生引入这个单元课文的学习中，便可以激发学生学习的积极性。
例如《卖火柴的小女孩》选自部编版语文三年级上第三单元，这个单元以一首小诗作为导读，道出了想象的奇妙与重要。“感受童话丰富的想象”，是本单元的语文要素。语文要素之“要”，决定了它在众多任务中的“首要”地位无可取代。统编版教材力求实现从知识素养走向语文素养， 因此，《卖火柴的小女孩》的重点是：在阅读童话故事的过程中，初步感受童话中丰富的想象。……
NO.2
借助插图，以趣“穿针”
很多学生在进行长课文学习过程当中，由于教师讲授方法单一，运用传统的教学模式会使学生产生一定的厌学情绪，觉得长课文的学习无趣。小学生拥有着丰富的想象力，对事物有着直观的感受。在小学语文的教学中，在对于长篇课长学习时，要更注重对于课文中插图的运用，让学生学会按一定顺序来观察插图的色彩、形状，并且用语言进行描述。借助插图，学生不仅可以讲解故事内容、分析故事情节，还可以揣摩插图中人物的心情、心理活动。由此可以激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
例如《卖火柴的小女孩》这一篇课文有两副插图，借助第一幅插图，我们可以引导学生观察小女孩的外貌、表情，故事发生的地点、天气；借助第二幅插图，我们可以放手让学生按顺序说说他的发现……
NO.3
结合文本，以言“引线”
小学语文教师在长课文理论知识讲解过程当中，可以让学生在课上或者是课下对长课文的某一个段落，或者是整篇文章进行多次的阅读，这样能够提高小学生阅读能力，同时也能够保证小学生在阅读过程当中对长课文内部的故事情节进行了解。［１］小学语文教师在教授长课文过程中，除了要重视文章内部个别段落的讲解以及分析以外，还必须保证小学生的个人语言训练活动正常开展，使得学生能够快速理解课文内容、品读与感悟其中包含的情感，并且能够将语言知识运用到实际当中，才能够真正的发挥小学语文教学的作用。
以《卖火柴的小女孩》为例，让学生理清线索后，交流他们对小女孩的印象和感受，以此来让学生对长篇知识进行及时的运用与思考。之后，教师应引导学生练习语言。然后教师应该引导学生进行语言形式的训练，使学生能通过练习内化为自己的语言，并学会有效运用语言，提升自己的语文素养……
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