少数民族高中物理教学的难点及应对思考.doc
少数民族高中物理教学的难点及应对思考.doc,因此,当地经济的限制直接影响了当地高小教学设备的更新速度,阻碍了教学投资的途径。存在教学资源匮乏、教学设备陈旧、物理实验器材不完善等问题,使得一些应用的物理实验无法正常进行,不能给予学生直观的物理知识感受,阻碍了物理教学实践的开展,从而降低了少数民族地区高中物理教学的水平。,是导致物理教学水平提不起来的间接原因。一般情况下,高中物理课程的设置,应该考虑到学校物理教学的现状以及本校学生掌握物理知识的实际情况,科学、合理地安排课程,从而让教师能够更好地传授物理知识。但是,在少数民族地区,高中物理的课程设置只是按照应试教育的理念进行简单的设置,从而导致当地高中物理教学水平一直处于尴尬的境地,教师不能够有效培养的学生的同时,学生也不能有效地吸收和消化知识。,然后渐渐地提升学生的物理知识,但是在经济、知识、产业高速发展的今天,这种落后的教学计划显然是不够的,难以促进学生多方面的发展。。一位具有高素质、高情操、高能力、教学经验丰富的教师不仅能够有效地传授学牛知识,同时还能根据课堂的形式,采用有效的方式带动课堂的气氛,让学生在学习的同时感受到物理知识带来的魅力,全方而激发学生的学生热情,吸引学生的学习思维,让其全身心地投入到学习当中,从而更为熟练地掌握和运用物理知识。但是,我国少数民族地区通常都是经济落后,生活、教学环境较为恶劣的地方,致使当地的教师资源不稳定,无论是当地高小还是各个阶段的学校都缺乏高水平的教师,从而导致高中物理教学水平一直得不到提高。,整个学习过程要保持一个严谨的态度。但是由于物理枯燥的学习过程,多数学习在学习过程中都会保持厌学、消极的态度。在学习过程中学牛如果保持一个这种态度,那么教师不仅无法有效的开展物理教学,学生也会一直的堕落下去,从而让物理教学陷入一个死循环当中。学生在学习物理时主要有消极、害怕、厌倦等一些学习态度。…门以解决实际问题为口的的学科,因此,教师的教学方式不能只是停留在理论教学的层面上,史多的实践应该在是物理实验当中。但是,我国少数民族地区由于种种原因,一般情况下的物理教学都没相应的实验,不能将物理知识落实到实际生活当中,缺乏一定的说服力。.1增强师资力量的投入,改善教学方式,提升教学水平我国的教育部门以及少数民族地区的教育机构,应该重视到当地教师资源匮乏的问题,同吋必须加大当地的教师投资力度,根据少数民族当地的实际情况制是相应的教育援助计划,最大化改善当地教师资源匮乏的问题。如果当地的高小教师资源得到了改善,那么势必会提高当地高屮物理教学的水平,能够合理、有效、科学地开展物理教学。2优化教学方式,在教学当中培养学生的兴趣从我国高中基础教育的根本出发,结合我国少数民族地区高中物理教学的实际情况,合理分析高中教学中教学方式的不足。针对少数民族地区的教学现状以及学生的学习方式,就从高中物理教学的基础出发,让高中物理教学能够鼓励学生去创造和想象,在教学同时也培养了
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