【国培讲座 课题研究】初中历史教师课题研究的策略与方法一一《农村寄宿制学校建构新型师生关系的实践研究》开题报告（一-2）
《暮思晨悟》【国培讲座 课题研究】初中历史教师课题研究的策略与方法一一《农村寄宿制学校建构新型师生关系的实践研究》开题报告（一-2）（三）课题的意义，价值与创新
1、课题研究的意义
推进和谐教育是建设社会主义和谐社会的重要组成部分，为建设和谐社会提供认知基础、思想基础和情感认同。践行和谐教育是建设和谐社会的必由之路，是人类社会共同的价值目标和永恒的理想追求。而建立和谐的师生关系、家校关系则是教育功能实现的内在要求，是实现和谐教育的情感基础和认知前提。和谐的师生关系，对教师、学生和家庭三方都具有高效、沟通、认同、激励、创新、教化和心理疏导、心理保健等功能。
目前，国内关于师生关系问题的研究，基本是问题界定、概念分析、理念阐释和理论建构，大多停滞在学术检索和理论描述的层面，缺乏具体性、生动性、实证性和可操作性。理论与实践相结合，如果缺少具体的案例说明，原理阐释和方法指导，必然导致缺少结合的具体路径与方法，这种结合就缺少内在逻辑，无法对实践产生指导意义。在研究内容上也比较抽象，不够具体，对一般意义的师生关系阐述较多，很少关注到师生间的人格认同、个性匹配、性格投缘与心理依赖，很少对实践课题进行心理学、伦理学、社会学意义上的研究。
2、课题研究的价值
本课题研究具有三重价值。
首先，具有理论价值。坚持马克思主义观点在教育科研中的指导地位，立志扎根中国大地，办好乡村教育，以和谐理论，人本理论，交往理论，互动理论，建构主义，情境教育，社会伦理，对话理论，团队建设，乡村振兴，新农村建设为基础，拓宽师生关系的研究领域，提升师生关系的研究视角，分析师生关系的研究案例，采取问题导向，进行整合研究，关照社会变化，立足乡村振兴，补充和丰富新课程理念、人文主义、民主教育以及有关新型师生关系的理论研究。
其次，具有实践价值。本课题研究立足农村寄宿制学校。在最需要父母照顾的年龄段，他们选择了在学校过集体生活。一方面是因为家长外出打工的无奈，也是对祖辈养育孩子不足的规避，另一方面是因为寄宿制学校有更多的时间用于学习。这些学生脱离了家长的管教，需要在短时间内学会生活自立，道德自律，精神自强，学习自主。课题研究将更多的视角投向留守儿童、单亲儿童，关注他们的心理需求，情感需求和成长需求，给予他们更多的理解，宽容与耐心。课题研究以观察记录、现场观察，个人访谈，数据统计，案例分析，行动研究为主要方法，旨在了解师生关系现状及其影响因素，从教师方面寻找原因，改进思路，探索出建构新型师生关系的方法、途径、策略与模式。
最后，具有发展价值。课题研究既有纵向深度研究，也有横向拓展研究。如横向拓展课题有“教育惩戒研究”“师生冲突研究”“师生特定关系研究”“学生情感依赖研究”“师生性格匹配研究”“教学相长共进研究”“家校共建案例研究”“学生心理分类研究”“学习兴趣拓展研究”。
3、课题研究的创新
①研究方法的创新：以乡村振兴、新农村建设为背景，以新课程实施为平台，基于人文主义、建构主义、和谐社会三大理念，以寄宿制学校教育实践为载体，以学校、社会、教师、学生、家长的广泛参与为基础，借助于网络资源和数字化平台，采取参与活动，体验实证，心灵对话，情感认同，多样化的研究方法，研究新型师生关系的构建与维护。
②研究内容的创新，以纵横两个角度，拓宽师生关系的研究领域，纵向深度研究，横向拓展研究。既有师与师的合作关系，又有生与生的同伴关系，还有师与生的追随关系。尝试进行职业规划，优化自我认知，明白优势，拓展潜能，点燃学生梦想，追求毕生事业，结合终身学习的理念，坚信学习没有毕业只有毕生。
师生关系既有教学关系、指导关系；又有伦理关系、心理关系；还有法律关系、社会关系。进行多重视角的研究，致力于构建新型的富有理性的师生关系模式。
师生关系应该是世界上最单纯，最真诚，最珍惜的社会关系。拥有一位好老师是终身的幸福，同样道理，培育一个好学生也是毕生的骄傲。
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