初中数学课堂教学中有效提问方法研究课题实施方案
初中数学课堂教学中有效提问方法研究课题实施方案 1．课题提出的背景 在数学课堂教学中，提问是我们教师最为常用的教学方法，课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。但是目前，初中数学课堂教学中有效提问的现状不容乐观，大多数教师还存在重形式轻实效，提问频繁而随意的现象，有的教师还停留在一问一答式或者一问集体回答式的教学状态下，在当今注重自主探究合作交流的高效课堂中，像“好不好？”“是不是？”的无效问法层出不穷，提出的具有探究和指导意义的问题屈指可数。所以，怎样找到合适的时机进行提问，怎样选择合适的方法进行提问，提问什么内容才能起到提高和优化教学质量的作用，是我们一线教师必须思考和探究的问题。 在这么多年的听课学习中，我发现数学教师在课堂教学中存在着以下弊端：一是提问的问题过于深奥，学生没办法回答，有的问题过于肤浅，让学生觉得索然无味，不能激发学生的学习兴趣；二是教师提问之后，学生的思维还未形成，教师不断的打断学生的思维，学生还没有足够的思考时间，教师就急着告诉学生答案；三是在小组合作交流后展示的过程中，在学生展示思路后，教师不能及时的给以恰当的提问，以提升和总结解题的方法；四是问题简单平淡，机械重复，看似课堂气氛热热闹闹，其实根本无益于教学。在我们学校，研究课堂教学的很多，但研究课堂教学有效提问的人却很少，因此我很有必要选择这个研究课题，并且研究课堂的有效提问，对于初中数学课堂教学具有十分重要的现实意义。 2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
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