“双减”背景下初中生物实践性作业设计
摘要：近年来，中国的教育改革进程中涌现出了"双减"政策，该政策旨在减轻学生过重的学业负担，强调素质教育和综合素养的培养。实践性作业是一种有助于学生将理论知识与实际应用相结合的教育方法，有助于激发学生的兴趣，培养他们的实践能力和创新思维。本文将讨论如何在初中生物课程中设计实践性作业，以促进学生的兴趣、知识掌握和实践能力的全面发展。关键词：双减；初中生物；实践性作业；设计
引言
在过去，学生在生物课上主要以课本知识为主，对生物的实际应用了解有限。然而，"双减"政策要求教育更加贴近生活，培养学生的综合素养，实践性作业正是在这一背景下崭露头角。通过实践性作业，学生可以走出教室，亲身体验生物知识在现实世界中的应用，加深对生态环境、生物多样性等问题的理解。
一、选择合适的实践性主题
在选择实践性主题时，教师需要充分考虑学生的年龄、背景和兴趣，确保主题既能引发学生的好奇心，又能帮助他们深入理解生物学科的关键概念和原则。这样有助于设计出具有教育意义和吸引力的实践性作业主题，以促进学生的学习和成长。
例如：在进行《多种多样的生态系统》教学时，教师就可以让学生亲身体验实地观察不同生态系统，从而深入了解生态系统的多样性和相互依存关系。这种实践性作业设计有助于提高学生对生态保护的认识，培养他们的观察能力和数据分析能力，同时激发学生对环境保护的兴趣。
二、组织学生进行实地调研和观察
学生应当亲自走出教室，进行实地调研和观察。他们可以记录野外生物的观察，或者对校园生态系统中的植物、昆虫、鸟类等进行调查。这将帮助学生将课堂理论与实际情况联系起来。
例如：在进行《环境中生物的多样性》教学时，教师就可以将学生分成小组，每个小组去不同的区域进行实地观察。并让学生记录所观察到的生物种类、数量、生存环境等相关数据。学生将通过实地调研和观察了解生态环境中的生物多样性，这有助于培养学生的观察力、数据记录和数据分析能力，并激发他们对生物多样性保护的兴趣和关注。
三、引导学生进行数据收集和分析
学生可以收集生物数据，如测量植物生长速度、观察不同种类的昆虫分布等。接着，他们应该学习如何分析这些数据，制作图表和报告，以展示他们的观察结果。然后，学生应该准备一份报告或展示，向同学和老师分享他们的研究结果，这可以激发学生的自信和表达能力。
例如：在进行《地面上的植物》教学时，教师就可以将学生分成小组，每个小组前往不同地点进行实地调研，了解不同地点的地面上植物分布差异。学生应学生使用记录工具收集数据，包括植物种类、数量、高度、生存环境等信息。然后学生回到教室，整理和汇总所收集的数据，并使用图表、图像等工具展示数据，比较不同地点的植物分布。每个小组还应根据所收集的数据撰写实地调研报告，报告包括研究地点、数据收集方法、发现和分析的结果。通过这样的方式，学生能通过实际调研了解地面上的植物分布，促使他们深入思考植物与环境之间的相互关系，同时激发对生态保护的关注。这也有助于培养学生的观察力、数据记录和数据分析能力，同时提高他们对生态系统和生物多样性的认识。
四、鼓励学生进行团队合作
实践性作业可以鼓励学生进行团队合作。教师可以将学生分长成几个学习小组，共同完成实地调研和数据分析工作，这将培养学生的协作和沟通能力。
例如：在进行《人口增长对生态环境的影响》教学时，教师就应鼓励学生通过团队合作的方式来进行调研，促进学生的调研、数据分析和团队合作能力的反战。首先教师可以将学生分成小组，每个小组负责调研不同地点。每个小组制定调研计划，包括数据收集方式、观察点、采样方法等。然后，学生按照各自的计划前往实地，记录数据、拍摄照片，观察环境。数据收集包括地理位置、生态环境特点、植被情况、动植物种类等。接着，学生回到教室，整理和汇总所收集的数据，小组成员一起分析数据，讨论不同地点之间的差异，尝试解释这些差异。每个小组海英根据所收集的数据撰写实地调研报告，报告包括研究地点、数据收集方法、发现和数据分析的结果。最后，学生在班级内展示报告，使用图表和图片来说明他们的发现。通过这样的方式，学生能够了解生态环境的复杂性，激发他们对环境问题的关注，同时提高他们的综合素养，这有助于培养学生的调研、数据分析和团队合作能力，同时引导他们思考可持续发展和环境保护的重要性。
结语
在"双减"政策下，设计实践性作业可以让学生更深入地理解生物知识，培养实际操作和分析数据的能力。这种教育方法不仅减轻了学业负担，还增强了学生对生物学的兴趣，使他们更好地理解生态环境的重要性。通过实践性作业，初中生将更全面地发展自己的知识、技能和素养。因此，教育者和学校应该积极支持和鼓励这一教育方式的实施。
参考文献：
李妙芳.“双减”背景下初中生物学科实践性作业设计与实施.天津教育，2023（05）：105-107.
吴阳阳.基于“双减”背景的初中生物作业的设计和布置.新课程教学（电子版），2022（21）：55-57.
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