成都市高三物理复习教学研讨会在北湖校区举办
增加对真实情境下构建物理模型、解决实际问题的训练增强图像信息提取能力的训练
增强数学应用能力(正弦定理、函数求极值、等比数列求和)训练
实验类题目要重点关注新教材增加部分，关注相对误差的计算及开放式题型的训练，关注实物连线，关注基本实验操作过程
适当对计算题中出现推导、证明、判断及作图问题进行训练
关于竞赛内容部分，建议只针对优生群体开展培优提升训练
二
高三力学复习意见和建议
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成都树德中学（宁夏街校区）
胡强
胡强老师指出：高三物理复习应首先围绕“核心素养”的指导思想，提高学生的理解能力、模型建构能力、逻辑推理能力、分析综合能力、信息加工能力和实验探究能力。随后，胡强老师通过展示近年来各地区高考物理试题中的力学试题分值占比统计和典型试题告诉大家：新高考注重物理观念考查，这要求教师要夯实学生知识基础；新高考还注重学科思维考查，这要求教师们要引导培养学生探索性、创新性思维品质。最后，在备考建议中，胡强老师与我们分享了回归教材、分层教学、有效选题和精讲多练四个关键词，根据学生实际情况进行课程内容与作业的安排，让学生在备考过程中暴露缺陷，并将学生普遍存在的知识漏洞作为备课的支撑点进行精讲，有效提升学生的物理思维能力。
三
高三电学复习意见和建议
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成都七中（高新校区）
张涛
张涛老师首先从电学部分的教材分析入手，点明了回归教材的重要性，同时也强调：要回归教材但不能局限于教材，需根据实际情况适当拓展。随后，张涛老师通过展示物理高考真题进行了电学高考试题的情景呈现与考查知识点分析，并分享道：要重视基础知识的过手练习；强化学生应用知识解决问题的能力，进行多样化训练；检查学生改错、整理及反思的落实情况，促进解题策略的优化。同时，张涛老师还提到：教师要通过典型案例引导学生学会将题目中的非常规信息转化为熟悉的信息，克服知识上和心理上的难点。最后，张涛老师总结：做题不是目的，而是过程和方法，做题的目的是促进知识的理解和体系建构、方法的熟练及灵活切换、策略的优化及技巧抉择。
四
基于情境化背景下的高考试题研究及备考策略
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四川省新津中学
王进忠
王进忠老师从情境概念界定、情境化命题意义、情境化高考试题分析、情境化试题课堂教学案例、情境化试题的要求、复习建议六个方面详细讲述了基于情境化背景下的高考试题研究及备考策略。他提到，目前的高考物理情景化试题主要从联系生产生活、联系科技前沿、结合科学探究、联系教材、联系中华优秀传统文化、结合体育运动、实现跨学科融合等多方面综合考查学生的知识掌握与运用能力、数学运算能力、信息提取能力、问题分析能力与科学思维能力，这些都对学生的综合素质水平提出了更高的要求。同时，王老师提到，尽管新高考背景下的各种“组合式”“结合式” 和“融合式”等情境问题千变万化，但“万变不离其宗”，只要学生“抛开情境，抓住本质”，弄清题目根本所在，那一切问题都将迎刃而解。
五
大数据背景下的精准教学初探
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成都石室中学（北湖校区）
应建新
应建新老师为我们带来了《大数据背景下的精准教学初探》讲座分享。他提出，目前的高三物理教学从学生、教师、学校和家长的层面来思考仍然存在例如如何从题海战术中解脱出来，实现高效精准学习；如何了解学生个性化需求，做到因材施教；如何掌握学生在校发展情况等诸多问题。对此，应建新老师表示，要解决这些问题，积极实行大数据精准教学，让教育与时代同频共振势在必行。大数据精准教学通过技术赋能，可以帮助学生分析自己的薄弱知识点，为学生提供个性解决方案，做有梯度的作业；帮助教师分析班级共性重难点，及时调整教学策略和教学重点，进行有层次的教学。由此做到切实提高学生复习效率和教师教育教学质量，真正实现课堂与作业的“反内卷”。
会议总结
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成都市高中物理教研员
林绍乾
最后，成都市高中物理教研员林绍乾进行备考建议和会议总结。
他提出了四点思考：
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