高中政治课(统编新教材)单元规划
【摘要】随着新教材的实行，学科核心素养的落实，更加关注知识与知识之间的系统化、结构化处理，单元教学是一种很有效的方法。在单元教学设计中，单元规划是首要步骤，关乎课程安排、学习质量与课程效果，至关重要。本文以统编版高中政治学科为例，结合实例，从单元规划定义、原则、实施路径等角度进行具体论述。【关键词】政治新教材；新授课；单元规划【中图分类号】G641 【文献标识码】A思想政治课是立德树人的关键性课程，学科核心素养是育人价值的集中体现。《普通思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中明确指出，“核心素养并不见之于孤立的、碎片式的学科知识和技能的习得，而是见之于能否综合地、系统地运用学科知识和技能应对来自真实生活的问题。”譹 訛随着课改的深化，部编版新教材的落实，传统的教学模式即按照教材中编排的一框或一节变成一课时显然已经受到了指向学科素养培育的挑战，在有限的时空下，如何呈现给学生系统性、结构化、具有内在关联的课程将成为所有一线教师需要思考的问题。单元教学设计将有效地解决此问题， “单元教学设计”立足于课程视角，聚焦学科核心素养，将课程标准中的课程目标逐步分解，将教材内容重新整合，进行结构化、系统化的处理。单元教学设计依次可分为单元规划建议、单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元学习活动设计、单元作业设计、单元评价设计、单元资源设计七个环节。譺 訛而单元规划是首要步骤，只有进行了单元规划，才能进行之后的步骤。单元规划同时也决定了每课时的教学内容，不仅对课程、课时具有重要意义，同时也关乎课程的质量。一、政治学科单元规划概念单元是依据课程标准和课程纲要，围绕主题、专题、话题、问题和活动等选择学习材料，并进行结构化组织的学习单位。中学政治学科单元是依据学科课程标准和教学基本要求，围绕着内容主题、热点专题、探究问题以及社会实践学习活动等，选择相应的学习材料，进行结构化组织的学习单位。 譻訛从中学政治学科单元的定义来看，单元规划具有很大的选择性，可以围绕主题、专题、话题甚至活动来进行单元规划。但单元规划也不是随意的规划，需要在每个小单元与小单元之间找到内在的联系，这样的联系不仅要符合学习者认知特点，也要符合知识本身的内在逻辑。虽然使用一样的教材，但课时不同、学情的差异、教师本人教学风格的特点等因素都会影响单元规划差异性。尽管单元规划没有统一标准，但是并不代表单元规划无“规”可依，设计者在进行单元规划时，还须参照课程标准与学科基本要求，做到心中有“规”，笔下有“划”。
二、政治学科单元规划原则进行单元规划时，需要把握以下几个原则：单元规划一定要具有学科特点。思想政治课的根本任务是“立德树人”，因此在进行单元规划时，要以“立德树人”为根本任务，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。单元规划要呼应学科核心素养，满足学生思想品德修养和思想政治素养发展的需要。整体性原则体现在进行单元规划时，需要考高中政治课（统编新教材）单元规划王 悦151
页:
[1]