“教—学—评”一体化在初中道德与法治教学中的实施
“教—学—评”一体化是指教师的教、学生的学、课堂的评指向统一目标，且在教学过程中互相依赖、互为补充。“教—学—评”一体化理念更契合时代发展要求，有助于落实新课程标准。那么，如何在初中道德与法治课程中实施好“教—学—评”一体化教学呢？一要明确课程目标，指导教、学、评落实。初中道德与法治教学中实施“教—学—评”一体化时要提前明确课堂教学目标，确保教师在课堂上能有针对性地指导学生的学习过程与学习方法。首先，要合理规划教学目标与学习目标，确保教学目标与学习目标相统一。如教学八年级上册《勇担社会责任：做负责任的人》一课时，根据教学主题，可以确定本节课的教学目标为：使学生认识到承担责任的重要性，能够在日常生活中勇于承担自己的责任，学会灵活处理人际关系，具有社会主人翁意识。学生所要达成的学习目标为：能够灵活处理个人与他人之间的关系，形成良好的道德品格，要明确何为责任以及自己所要承担的责任。借此整合教学目标与学习目标，促进教学活动与学习活动的统一，进一步提升学生的思想认知，丰富学生的情感体验。其次，要明确教学评价目标，实施反馈课堂教学成果，以明确的评价目标反馈课堂教学成果与学生学习成果。例如，九年级上册第四单元《和谐与梦想：共圆中国梦》。本课的教学目标主要是让学生认识到什么是中国梦，培养学生的时代责任感与爱国主义情怀，而教学评价也应当围绕“实现中国梦”这一核心任务展开，重点是促进学生深入思考中国梦这一概念，并提升学生的学习质量与学习动力。
二要巧设课堂活动，助力教、学、评落实。课堂中，教师可以通过以下几类活动助力“教—学—评”一体化理念落实。第一，组织项目探究，建立以学生为主体的课堂教学体系，以学生个性特征、兴趣爱好与实际学情为引导，为学生创设项目情境。例如《诚实守信》一课的教学目标为：理解何为诚实守信，认识到诚实守信的作用，能够在日常生活中践行诚实守信、具有诚信意识。教学实施包含３个阶段：第一阶段为准备阶段，设计项目实施方案。第二阶段为项目实施阶段，以学生小组合作活动为主，为学生提供子项目：理解诚实守信的含义、分析善意的谎言是否属于诚实、在日常生活中应该如何践行诚实守信。第三阶段为成果展示阶段，如录制视频讲解诚实守信在日常生活中的应用、录制有关“善意的谎言”的辩论视频。此后，其他小组进行点评，提出建议。第二，实施互动教学，促使学生主动参与。在互动式教学中，教师扮演的角色是指导者和协调者，更关注学生的学习需求，调节学生的学习节奏。课堂上，教师可以通过课堂提问、角色扮演和小组讨论等方法吸引学生的注意力，启发学生思维，鼓励学生主动参与课堂学习，同时预设课堂问题，提升课堂互动频率。第三，创设生活情境，激发学生的求知欲和参与动力。例如八年级上册第一单元《我与社会：网络改变世界》， 教师设计以二维码为主题创设生活情境，再现将网络技术与对现实生活的影响。在学生参与生活情境探究问题的过程中，教师要对学生提出的观点做出评价反馈，帮助学生深入理解网络技术对现实生活发展的意义。
三要完善评价体系，巩固教、学、评成果。教学评价是初中道德与法治课堂实施“教—学—评”一体化的关键环节，应贯穿课前、课中、课后全过程。教师要根据教学目标与学习目标明确评价任务与评价目标。与此同时，根据学生学情与课堂教学要求制定完整的课堂评价体系，确保教学评价能够与教学有机融合。例如，教学七年级下册《青春时光：青春飞扬》一课时，教师通过为学生创设生活化情境，利用学生熟知的优秀青年故事向学生提问，从而进一步提升学生对“青春”这一概念的认知深度。教师要完善评价指标体系，结合教学目标与“教—学—评”一体化原则打造高质量课堂教学。教师还要科学实施课后作业评价，反馈课堂教学成果。同时，结合家长评价反馈学生的作业完成情况，促使学生更深入地学习，以培养他们的道德素养。
（作者单位系滕州市墨子中学）
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