高中物理上课顺序.doc
高中物理上课顺序 篇一：高中物理课堂基本要求 高中物理课堂基本要求（试行）中学物理教学应该有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。具体到新授课、复习课、讲评课这几种课型，课堂教学需要： 一、新授课 物理新授课应体现新课程理念，重视物理实验和科学探究，落实三维教学目标。新授课一般包括：导入、正课、例题习题、小结四个环节。 新课引入：引入新课方法很多，如复习相关旧知识引入、创设物理情景引入、创设问题情景引入、习题引入、实验引入等。对“引入”的要求是：不知不觉、引人入胜。 教学过程： 新授课可采用分层次教学法，将一节课内容根据结构特点分成2～3个小块进行教学，讲完一个小块后，学生注意力往往不易集中，此时可安排讲解例题、练习、学生分组讨论、独立思考、看书等，重新吸引学生的注意力，之后再继续下一部分内容的教学。 首先可通过问题设置、情景或实验的再现让学生了解物理概念建立、物理规律发现的背景，知道为什么要引入这个物理概念；知道在什么情况下，通过怎样的实验和推理得出某一个物理规律的，让学生经历探究知识的过程。讲物理概念应讲清其内涵与外延，也就是既讲清楚物理概念本身的含义，还要讲清楚它与相关或相近物理概念之间的区别与联系。 讲物理规律，可先引导学生探寻（通过实验探究、理论分析推理、现象分析总结）总结出物理规律，在此基础上再深化对物理规律的理解和应用。 讲物理概念和物理规律时，应使学生了解建立物理概念、探寻物理规律所用到的物理思想和物理方法。 物理实验：物理实验要培养学生独立设计实验、完成实验操作、收集和处理实验信息，并从实验获得的信息演绎、归纳出结论的能力。 中学物理实验有演示实验和学生分组实验。 对课堂演示实验，有条件的学校尽量改为分组实验，中学阶段无法做的演示实验，尽量用课件模拟演示。 演示实验前，老师须精心准备，使课堂上演示顺利成功。演示过程中应边做边讲解，使学生知道操作程序和注意事项。实验中应要求学生注意观察、获取信息，并让学生把获得的信息演绎、归纳成结论。如果条件允许，演示完以后还可请学生上台操作。 对学生分组实验，可在课前要求学生预习，让学生在明确实验目的、理解实验原理的前提下独立操作实验。但实验前老师要再三强调实验中的注意事项和安全问题。分组实验时应精心组织，在巡视中发现学生实验出现的操作错误可个别指导，对较普遍错误应在全班统一纠正。
要求学生如实记录实验信息并归纳出结论。 对于探究实验，则重在一个“探”字上，需改变过去物理实验都是在学生已知物理规律情况下进行的状况，让学生通过实验探究、总结归纳出物理规律，从而达到探究的目的。实验探究通常有七个环节，但不必每节课都按这七个环节走，可重点突出1～2个环节。不过，一个学期下来，学生应该对每个环节都熟悉。 课件使用：制作的课件能很好地再现物理情景、物理实验、展示物理过程，起到形象直观的视听效果，对突破教学难点能起到很好的辅助作用。 习题例题：习题课目的是巩固知识，提升能力。习题例题讲解可根据本节课内容特点安排在一节课中间，也可安排在一节课全部知识讲完之后。对于骨干知识、重难点知识，则还可以配1～3节习题课，每节习题课设几个小专题，每个小专题解决一个方面问题。习题讲练可以以练为主，在学生解答过程中老师巡视，发现学生出现的错误，再重点分析学生解答中出现的错误，进行有针对性的“诊断式”教学。习题课重要的是题后进行解题方法归纳，提升学生能力。 课堂小结：一节课讲完时根据教材内容可分别由教师进行、学生单独进行或在教师的指导下由学生进行课堂小结，将本节课所讲的物理概念、物理规律、物理实验、物理思想和物理方法进行整理归纳，理清思路，总结提高。
板书：板书要简洁、明了，应有本节课讲到的各知识内容，主要推理思路及重要结论。 二、复习课 复习课不同于新授课，不要求面面俱细，复习基础知识时可依据主干知识找出知识主线，将各知识点串起来，把各知识点及它们之间的联系讲清楚。可进行适当拓展和深化，使学生能站在一个更高的高度来理解、掌握知识。 可将每一章内容分几个专题进行复习，专题设置可按知识模块，也可按解题方法。目前较好的做法是先按知识模块分几个大专题，每个大专题先复习基础知识，再按解题方法设几个小专题，最后站在全章的高度按题型或解题方法设置几个专题。专题复习的优点是每节课都目标具体明确。 复习每章内容时，可充分结合考试的特点和高考热点，确定复习的重点以及复习的方法、训练的难度和方式，也就是重、热点内容重点复习，做到有的放矢。 习题教学是复习课的重要部分。讲解习题时应多分析题目特点，引导学生归纳总结解决一类题的方法；要多分析学生解答时常犯的错误，分析出错的原因。习题教学中如果能够通过一题多问、一题多变进行变式教学，则更能充分发挥例题教学的作用，提高学生的应变能力。 三、评析课 评析课可以纠正学生知识掌握上存在的不足，提升学生知识水平和解决实际问题能力；科学处理评析课，还可以激发学生的学习热情。
评析课有作业讲评、习题讲评和试卷讲评。 切忌在评析课当中伤害学生的自尊和学习积极性，应多表扬做得好的学生、鼓励做得差的学生。 讲解顺序：可不必按题号顺序讲，而根据题目所涉及知识的主、次及作业、考试中出错情况确定讲解顺序：涉及重点知识的题、出错较多的题先讲，其他题后讲。 讲解过程中重点展示学生解题中出现的错误，找出错误原因，引导学生自主纠错。对学生出错较多的难题，讲解时最好能将难题化解成一个个难度不大的小问题，铺设台阶使学生易于接受，同时也可以使学生掌握解决物理难题的方法。对出错较普遍的典型题，可再训练１～２道变式题，直到学生真正掌握并能灵活迁移为止。变式训练题可放在课堂完成，也可留作课后作业。篇二：高中物理课本科学家对应内容(按课本顺序) 高中物理课本科学家对应内容 1 2 篇三：高中物理的第一节课 高中物理的第一节课 绪论 整体教学设计 绪论课在物理教材中地位特殊，它要阐明高中物理教材的培养目标，让学生了解高中物理要学习什么、要达到什么要求，学习好物理学的方法，以及高中物理教材的编排体系和教材的特点。让学生感受物理的神奇和博大，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 教学的重点 激发学习兴趣，产生学习动力，了解高中物理的学习方法。
教学难点 激发学习兴趣，产生学习动力，了解高中物理的学习方法。 三维目标 知识与技能 1. 了解什么是物理 2. 了解物理学与自然规律和社会发展的关系，并意识到学习物理是自身发展的迫切需要， 从而激发学生学习物理的兴趣，提高学习的积极性和主动性 3. 知道初、高中物理学习内容和学习方法上的差异，初步掌握学习高中物理的方法 过程与方法 1. 通过演示实验、实例分析等方法，使学生对物理学有个概括性的认识，认识到学习物理 的目的，提高学习物理的积极性和主动性； 2. 通过自然现象的展示，让学生领略大自然的神奇与和谐，认识自然现象的背后隐含着物 理规律，激发对物理学的兴趣； 情感态度与价值观 知道物理学的每一次发展都推动了社会的发展和人类文明的进程，知道人类应该具有可持续发展意识和全球观念，有将科学与技术服务于社会的意识 教学过程 一、物理 问：我们已经学了两年的(来自: 小 龙 文档网:高中物理上课顺序)物理，那么，什么是物理？（提问学生） 师：物理就是客观事物的道理。学习物理最重要的作用就是培养学生具有一种力图把事物的道理弄明白的素质，养成一种不仅要知其然，而且还有知其所以然的习惯。对任何事，任何物都要追问一下为什么。
例如：汽车前窗为什么是倾斜的而不是竖直的？汽车驾驶室外面的观后镜是凸镜而不是平面镜？为什么熟鸡蛋在水平面桌面能够转动起来，而生鸡蛋转不起来？小鸟为什么能平安无事地停在电线上呢？所以物理是非常有趣的。 二、为什么要学习物理 对于学生来说，“为什么要学习物理”的认识是模糊的。高中毕业多年后的学生都会一致认为高中物理的学习对他们的成长和事业起奠定作用，然而，他们又说不清究竟哪些具体知识所起的作用。---这犹如谁都明白吃饭对生存的意义，可又谁也说不清楚吃了这顿饭究竟会在身上什么地方长了块肉。具体来讲，为什么要学习物理？ 1使人能适应现代社会的需要 科学技术在各个领域全面普及，并且以前所未有的速度飞速发展，人要想适应现代社会，必须学习科学技术。普通劳动者对物理知识的需求已经远远超出了高中物理知识的范围。 2使人能够进一步学习 大学中大多数专业的学习都要以一定的物理知识作为基础。这是因为物理学的研究内容最为广泛，应用范围最为普遍。物理学习是人们从事进一步学习的必要准备。一个人的物理学习水平决定了他在什么层次上开始某门科学技术的学习，也会显著影响到他今后学习的水平。正因为如此，各大学理工科招生时都把物理成绩高低作为录取与否的重要依据。
3使人的素质得到显著提高 今天学习物理的目的不是为了每天去进一步研究物理，学习的根本目的在于提高人的素质。通过物理学习，人的文化素质、心理素质和思想素质都会有显著的提高。 4物理学是人类文化的重要组成部分 学习物理将大大增加人们头脑中的知识总量，促进大脑提高认识世界的广度和深度，这样就提高了人的文化素质。物理学是一门十分吸引人而又比较难学的学科，它既使学习者感到极大的乐趣，又需要学习者付出艰苦的努力。学习物理能使人的智力因素和非智力因素得到发展，增强人的活动效率和自身的调控，这样就提高了人的心理素质。 物理学中充满着活的唯物辩证法。学习物理就必须接受它内含的思想与观念，使学生受到辩证唯物主义的熏陶。学习物理可以培养一丝不苟、精益求精的科学态度，实事求是的科学品质，热爱大自然的积极情感，这样就提高了人的思想素质。 三、初中与高中物理在内容和方法上的区别 问1：能让硬币浮在水面上吗？ 预测 学生的结论可能是： 不行。由于ρ硬币ρ水，硬币受到的浮力小于重力，因 此硬币只能下沉。 让学生试着动手做一做 ?? （学生一般不会成功） 教师演示让硬币浮在水面上（表面张力的作用）。 列举一些与表面张力相关事例：小昆虫（水蝇）无拘无束地在 水面上行走自如的情景，如荷叶上的露珠是球型，玻璃杯中的 水已高出杯口、但水并不会溢出来等现象。
问2：用一个倒置的漏斗向下吹乒乓球，乒乓球能吹跑吗？ 预测学生可能会这样说：乒乓球在重力和吹气的作用力下向下 运动。 教师演示用漏斗向下吹乒乓球。 从上述两个实验我们知道初高中物理内容和方法上是不同 的，我们还要明白凡事不能有先入为主的观念，不能凭经验 和简单的表面现象的出一个结论或规律。高中物理中的许多 概念和规律都是从一些纷繁复杂的现象中抽象概括出来的。 高中物理与初中物理的区别是：内容上从具体到抽象，从注 重定性到注重定量。 四、怎样才能学好高中物理 1．认真阅读，学会自学： 学好物理，要认真阅读物理课本。物理知识全在课本中。重 要的概念和规律都用黑体字标出，其中每个词语都经过科学 家的反复推敲，必须逐字逐句加以理解。阅读课本时，要抓住关键词语，弄清语句间的逻辑顺序和因果关系，领会文章段落所表达的物理内容，掌握课本叙述物理问题的表达方法。学习物理不能满足于阅读课本，还要自学大量的课外读物与科普期刊。自学能力是人的素质的重要组成部分。很多科学家是自学成才的典范，他们大部分知识是经过自学获得的。自学能力表现在自己会认真阅读、会独立思考、会查找资料，自己能解决一些疑难问题。自学能力是一个人能获得知识、能理解与运用知识的基本保证。同学们上高中要增强自学意识，学会自学，对学好高中各门学科都非常有利。 2．认真听讲，独立思考：学好物理，上课要认真听讲。要在老师的引导下，积极思考问题，主动参与教学过程。教得好不好，主要在老师；学得好不好，主要在自己。俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”这个“修行”的功夫要下在“独立思考”上
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