基于合作展示下的小学语文教学的实验研究大学论文
基于合作展示下的小学语文教学的实验研究—— 以保山市隆阳区第四小学为例摘 要在新课程改革下，提倡的是生态、和谐的教育，强调的是以立人为中心的教育。当前，《小学语文新课程标准》（2014 年版）要求，把“课堂还给学生”。据调查发现，很多教师在新课程改革下，对小学语文教学都进行了调整，但是“穿新鞋、走老路”的现象仍然存在。因此，对小学语文课堂教学方式进行深入研究是非常有必要的。本论文以保山市第四小学为调查对象，进行合作展示性生态课堂的研究。本研究遵循合理的教学原则，整个教学过程都是以学生为中心，根据学生的实际情况制定教学目标，让学生树立自主学习的理念，自己去探索思考领会。本论文研究的目的旨在让小学语文教学能够面向全体学生，把新课程改革“自主，合作，探究性学习”加以切实的运用，并让这几种方法有机的结合起来发挥更好的效果。 这篇论文结合相关的文献资料、已有经验及教学实践，运用文献分析法、问卷调查法、观察法、访谈法、行动研究法、经验总结法进行研究。通过调查结果发现，现实课堂教学形式可以完善：首先是教师方面，教师的填鸭式教学，整堂课的讲，大量的做题，延长课时等。其次是学生方面，学生对学习并没有太大的积极性，自主学习的热情比较低、缺乏有效的评价措施。教学过程中只有老师只顾着讲授，学生在下面单纯的听课，师生缺乏合作互动。 本项研究针对课堂中出现的这些问题进行研究，提出小组合作展示性教学，并将这一教学方法实实在在的运用在小学语文教学中。在教学过程中，让每一个学生积极投入学习中，让他们在自主合作学习中树立自信心，学会了同他人交流。学生在学习过程中，在好胜心和集体荣誉感的激发下，学生的学习热情被带动起来，从以前的被动的学习方式变为想要学习新知识。小组互助型展示性教学给学生提供了发现问题和解决问题的机会，充分体现了学生的主体地位。这一行之有效的教学方法，为小组合作学习的教学实践提供参考。
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