第一节《生物的特征》教学设计学情分析教材分析课
初中生物第一节《生物的特征》教学设计学情分析教材分析课
后反思
第一节《生物的特征》
教学设计：
（一）导入新课：
问题导入：同学们在我们生活的地球上，有哪些物体装扮我们美
丽的星球呢？
学生讨论回答：花、草、树、动物、建筑物等。
同学们，观察图片，讨论一下，哪些物体是生物呢？学生讨论回
答，引入新课。
（二）上课
1.
观察有火车、飞机、鸭、羊、鸡等的多媒体画面，欣赏与画面
协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪
些物体是生物，哪些物体是非生物。使学生对生物的概念有一个初步
的认识。
2.
因为学生对小动物较感兴趣，通过学生较感兴趣的小动物作切
入点，创设情景。师叙述：我们见过电动玩具小狗，它会动、会叫，
它是生物吗？与家里养的小狗相比，它们之间有什么区别吗？学生回
说出许多不同点。教师可进一步引导、启发：“如果你打它一下，它
会跑吗？”“电动小狗会生小狗吗？以此比较生物和非生物的区别。
3.
知道小狗的特征后，如何使学生对关于生物的认识达到共识呢？
接着指导学生按照课本第二页观察的基本要求，观察课本第三页图
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，分别让学生说出各种生物正在进行的生命活动，并提出问
题：①植物和动物对营养的获得有什么相同的地方和不同的地方？②
人类是否也是需要吸入氧气呼出二氧化碳？③动物和人体排出体内废
物的方式有哪几种？④狮子发现猎物后迅速追击，斑马发现敌害后迅
速奔跑，含羞草受到碰触时展开的叶片会合拢，这些事例说明了什么？
学生分组讨论，选出代表，举例说明。各组间可针对不同的观点
进行辩论，使大家认识到生物与非生物的不同。总结出生物的基本特
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