新高考背景下心理学效应在高中物理教学中的应用研究
摘要：国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》标志着高考改革的到来,广西壮族自治区将在2024年正式启用新高考制度进行考试和招生,由于考试和招生政策的改变,物理科目将成为大部分学生主动或被动选择的高考科目之一.物理学科因为其抽象性和需要较强的数理逻辑思维进行学习导致许多学生对物理科目的学习存在着消极和害怕等情绪,学习心理会影响学习行为,在潜意识的自我暗示下,学生对学好物理的信心不足.针对学生在选择学习物理科目时的消极心理和信心不足,自我效能感低下等心理问题,本研究在大量文献调研的基础上,运用问卷调查法,访谈法和行动研究法等方法,对新高考背景下学生学习物理的学习现状和教师的教学现状进行调查分析,了解现状的成因以及目前亟待解决的问题,并尝试在实践中探索解决问题的有效手段,具体的研究思路如下.运用问卷调查法和访谈法了解新高考背景下g中学高一学生的高考选科意向和物理学习现状,一方面,从学生对新高考的认识,学习心理,学习习惯和自我评价对学生的学习现状进行调查分析,发现学生对物理科目的学习存在畏难心理,没有养成良好的学习习惯等问题,另一方面,对8名学生进行访谈,深入探索学生选科的具体原因以及问卷无法兼顾的细节问题,以便于全面了解目前g中学高一的教学现状,为后期实践做准备,访谈结果显示目前教师教学有存在方式较单一,课堂氛围沉闷等问题.心理学效应与教学相结合是一种新颖且有趣的方式,通过对现状的了解和分析,尝试将心理学效应融入教师的课堂教学和学生的日常学习中.通过大量阅读文献和收集资料了解关于国内外关于心理学效应的研究,最终选取了罗森塔尔效应,灯塔效应,首因效应,超限效应和鲶鱼效应进行教学实践研究.在实践前分别对每个效应进行分析,掌握其特点和作用,结合前人的经验和g中学实际情况提出各个效应与教学相结合的具体方式或要点,并在实验班进行教学实践,通过对比实验班和对照班的实践数据,发现在课堂上应用心理学效应进行教学可以有效帮助低分段的学生提升学习成绩,进而能提高班级总成绩的合格率,在减轻学生学习物理的恐惧心理,帮助学生形成良好的学习习惯,营造良好的课堂氛围等方面上具有一定的积极作用.
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