基于探究的高中生物实验教学策略
摘要：生物实验是中学重要课程的重点组成科目，对于高中生而言十分重要，而实践则成为了学生教学的重要部分，实验实践则成为学生了解基本生物知识的一种有效方法，所以进行高中生物实验的教学策略和科学手段也就变得尤为重要。核心素养概念明确提出之后，在各个学科中的实验教学策略研究领域中又出现了新的发展方向，于是本文也就依托生物学科核心素养的高中生物实验教学策略改革进行了深入研究。关键词：生物学科；核心素养；高中生物实验
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
生物教学和物理、化学一样，都是高中阶段的重点课程，在教学阶段也起着相当重要的作用，同时都是以实践为主的教学。生物实验作为高中的生物课程核心内容，同样也是在高中生物教育过程中常见的教学方法，通过进行生物实验课程可以有助于高中生良好地掌握生物学基础知识、培养科学合理的逻辑思路，并且掌握科学技术的研究方法，对学生生物核心素质形成有着非常重要的影响。因此，老师们在对高中生开展生物实验课程的时候，就必须要立足于对高中学生核心素质发展方面来进行课程优化，如此才可以最大程度发挥出生物实验课程的实用价值，而笔者们则是对此进行了研究。
二、高中生物实验教学现状
（一）忽视实验目的性
不少高中生对生物实验产生了一定的兴趣，在进行实验的同时，往往会把注意力聚焦到生物仪器和药物上，甚至还会产生好奇心战胜实验目的的情况，从而导致了整个实验的进行杂乱无序，甚至还产生了打碎仪器、药物乱放的现象，而这些忽略实验目标的情况也就直接干扰了实验教学工作的目的，也不利于生物专业基础素养的提高。
（二）实验操作不够规范
在开展生物实验教学活动的同时，也有部分学生认为这并不是教学，而使得学生整个行为与习惯的养成以及教育过程都很随性，而且学生也容易出现不正确的生物实验操作行为，在使用酒精灯的同时，将灯帽乱放；在倾倒液体的同时，标签不朝着手心方向等等也属于正常情况，但这种不正确的动作同样也会阻碍生物实验的顺利开展，在这些前提下学生的生物学科基础素质也得不到合理训练。
（三）生物学科核心素养培育不足
生物这门学科和人们生活中有着极为密切的联系，生物可谓是非常的生动而形象。但是在生物实验教学课程中，要想切实提高学生生物的实验效果，当然要求他们必须具有积极的研究心态和思考能力，毕竟只有建立良好的实验心态才能在面临难题的时候想着怎样应对和克服。因此，新课改还需要老师们在生物实验教学课程中加强对学生生物专业基础素质的训练，这样可以使学生生物实验的效果得到保证，但是如果从现实状况来分析的话并没有真正做到这一点。
三、融入核心素养的高中实验教学方法
（一）适当拓展实验原理，促进学生深度思考
实验原理既是学生理解生物实验过程的理论基础，同时也是老师引导他们进行科学实践教学的根本与基础，同时老师在指导学生实验教学中，也能够适度地对实验基本原理加以扩展，这样不但有助于他们更好的掌握生物实验过程，同时还可以为他们深度的学习和思考创造动力，从而有效提高他们的科学思想素养和探索能力，从而推动他们生命核心素质的提高。同时实验基本原理也是生物实验教学的重要构成，老师在进行生物实验教学的同时，也能够在进行前充分收集与实验原理有关的参考资料，包括实验试题或者其他有关参考资料，同时通过创设知识冲突、问题情景等有效扩展实验基本原理；再或者是给他们设置一个简单的生物实验，来指导下他们直观看到生物真实现象进而发展思维，以便更有效地推动他们深度学习和思考。
（二）合理设置科学实验，发展学生的探索创新能力
在生物实验教学课程上，学生怎样在限定的课时内进行生物实验教学一直都是老师着力思考的课题，但是学生如果仅仅局限于此是不能让生物核心素养得到进一步提高的，所以老师在高中生物实验教学课程中，不但应该给他们选择最优化的实验教学内容，而且还要能够根据教学内容来给他们设置一些实验，并以此来深入指导他们的研究，以便有效开发他们的科学探索能力。在这一阶段中老师们必须注意，增加的实验并不是为了追求实验量，是为了使学生可以更进一步的掌握实验，所以增加的实验既可以是对照试验，也可以是扩展试验，只要是可以激发孩子独立思考的实验皆可。
（三）联系生活，增强其社会责任心
通过在生物核心素质下的高中生物实验教学，老师们还能够在课堂上结合学生的生活来优化和发展实验，这样就可以更好培养学生的社会责任心，进而有效地实现核心素质教育目的。社会责任心主要是指学习者在参加个人工作和社区生活中讨论的同时，又可以通过运用生物学知识来做出一种合理而准确的决策，同时又能有效处理现实工作和社会生活中问题的能力，是学生生物核心素质的重要组成部分。老师在高中生物教育课程中要想有效培育学生的这一社会责任，可以通过在课堂教学上理论联系实际生活来指导学生实践，并以此来切实达到人才培养的目的。
四、结束语
综上所述，基于生物学科核心素质发展的高中生物实验教学是新时期提出的全新需求，同时也是促使学生全面发展和提高能力的重要关键，因此作为高中生物老师，在实验教学的课程上，必须要准确意识到学生生物学科核心素质的价值，并根据实践内容来指导学生开展实践研究、独立思考，并以此来有效地发展学生实验研究的才能、思考品质，这样不但可以合理优化高中生物试验教学内容，还可以为学生学科核心素质发挥创造优越的环境，从而有效推动学生在生物教学上的发挥和提高。
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