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通过在真实的科学研究情境中设计不同层次、不同角度的问题，考查学生对生命观念、学科本质的理解，展现学生的思维过程和表现。如第3、8、16(4)、17(1)题分别从结构功能观、稳态平衡观、进化适应观、物质能量观的角度考查学生对概念的理解和应用;第16(3)~(4)、18(5)、20(4)、21(4)题分别从实验目的、研究思路和方法、完善模型、工程载体的构建、提出假设以及检验实验假设等角度，考查学生推理与论证、模型建模、结果与结论、假设与预期等，凸显科学思维和工程思维，在重点考查学生学科能力的同时，实现对具有游客，您当前的用户组是：“游客”，以下内容需要正式会员可见，请升级到正式会员（点击进入）后继续查看。 |
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