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【摘要】“双减”政策是素质教育中的重要组成部分，能够有效揭示素质教育的内涵及本质。同时，由于道德与法治教学作为学生学习过程中一门重要的课程，对于学生树立世界观、价值观与人生观具有重要的意义。基于此，在“双减”政策的背景下，教师则需要结合学生的身心成长规律，在课堂教学中有意识地加强对学生思想品质的培养，结合教学需求和学生的认知特点适当调整教学方式，通过道德与法治教学帮助学生树立正确的价值观念，让学生以健康向上的思维品质实现终身发展，这一点对“双减”政策的落实以及初中道德与法治教学改革都有非常关键的影响。
【关键词】“双减”政策;初中道德与法治;教学质量
通过对初中教学阶段进行分析，可以得出初中在我国教育体系中可以说是属于一个过渡阶段，能够为学生今后的学习奠定良好的基础。道德与法治课程教学的目的在于提高学生的思想品德水平，培养学生的法制素养，使学生能够更好地在社会中生活，促进学生的社会化发展。因此，初中道德与法治教师应该要借助“双减”政策改革带来的契机，才能更好地转变传统课程教学中存在的问题，不断提高道德与法治课程的教学质量。
一、初中道德与法治教学现状
（一）“双减”政策的落实浮于表面
随着教育改革的不断深入， 要为学生减轻学习负担已经得到了很多教师和家长的认可，但是在实际的教学过程中却并没有得到深刻落实。虽然有部分教师在教学时的确是将减负作为教学要求，然而在教学时仍然采取传统的教学方式，以“灌输式”的方式让学生在规定时间内理解教学知识，这样的方式确实是没有给学生添加课外学习负担，但是却忽略了质量保障，导致学生对知识的吸收效率很低。
（二）教学方法过于单一
大多数教师在道德与法治课堂教学中，受到传统教学理念的影响，将其等同于传统文化课程进行教学，关注学生在学习过程中的知识获得，注重提高学生的应试技巧和能力。这种课程教学模式下，教师依然在采用传统的课程教学方法，这直接导致学生的课堂参与程度低，对于课程难以产生学习兴趣。同时，教师针对课程教学质量的衡量也在于考试成绩等方面，在这种教学评价机制下无法发挥学生的主观能动性。
二、“双减”背景下提高初中道德与法治教学质量的策略
（一）活运用案例教学，不断提高教学质量
新课程改革背景下，教师在课程教学中要充分发挥案例教学的作用，将道德与法治课程教学内容与学生生活中的案例结合起来，使学生在加强理论知识学习的同时，能够将所学的知识进行灵活运用，进而提高学生解决问题的能力，使道德与法治课程能够更好地促进学生的成长。在选择案例的过程中，教师一方面要考虑案例是否与课程教学内容相契合，另一方面，还要考虑案例是否适应学生的身心成长规律，这样才能使案例教学法适应学生成长和发展的需要。
例如，教师在组织学生学习法律素养相关知识的过程中，就可以将电视栏目《今日说法》中的相关知识点融入到课程教学中，并且以问题为导向，让学生在探讨案例问题的过程中实现对所学知识的灵活运用。更重要的是，教师在选择案例进行教学时，要引导学生针对案例进行有效的讨论，使学生在相互带动的过程中激发自身的思维，更好地掌握道德与法治课程内容。
（二）在教学时注重因材施教
学生的学习效果，家长的培养期待，都将直指学校教育质量。提升教育质量主场、主阵地在课堂。上好每一堂课，用好每一分钟，教好每一名学生成为每位教师的重要课题。任何一位教师在进行课堂教学时，都应该注意到班级内每个学生的个体差异。如果只是完成规定的教学任务，机械地进行课堂教学，那教学效率肯定达不到要求。基于此，初中道德与法治教师在开展教学活动的时候应该要有意识的应用课堂内与外的时间以及教学机会，强化学生学习热情与兴趣的同时提升课堂教学的整体效果。在教学中最为关键的在于因材施教，按照学生本身的心理、身体发展状况以及智力等因素提供针对性的教学措施。
例如，教师在开展教学活动的时候，要时刻提醒自己，尽量顾及每个学生的课堂反应，重视基础知识的讲解，做到让基础差的学生能听懂;例题的选择要多样性，让基础好的学生感到有挑战性、新颖性;课堂提问时多找基础不好的学生回答容易的题目，确保他们在认真听课的前提下能正确完成，以此激发他们的学习兴趣和听课的积极性，同时也要设计有难度的问题让优秀的学生完成，这样既能拓展他们的学科思维，也不会让他们产生自己什么都会的浮躁情绪。
（三）精选习题脱离题海战术
减负最主要的就是减轻学生的作业负担，教师要注重课堂教学效率，争取让学生在课堂上能把握知识点的精髓，同时教师也要注重课下学生练习的情况，选择知识涵盖面广、有意义的习题，要认识到“习题在精，而不在多”的道理，杜绝题海战术，帮助学生减轻作业负担。
例如，在讲解“亲情之爱”这部分内容时，教师可以自己出题，让学生回家找一找自己家中的亲人合照，找出自己最喜欢的照片，然后根据这张照片写一写照片背后的故事。以这样的方式能够调动学生的完成作业的积极性，极大地调动学生学习的兴趣，同时也培养了学生善于观察与表达的能力，帮助学生减轻了作业的压力，增加了学生与生活之间的联系，更好地体现减负提效给学生带来的积极影响。
三、结语
综上所述，“双减”政策要求初中道德与法治教师针对性地改革教学模式，关注学生在自主学习过程中的真实情况，给予学生方向上的指导和技巧上的点拨。现阶段的初中道德与法治教师应该要逐步丰富教学内容，改革教学策略，积极加强师生互动，主动激发学生的学习兴趣，保障学生轻松上阵，并主动、积极地获取道德与法治知识，迅速提升自己的道德素养，这才是减负提质的最终目的。
参考文献：
[1]郝运华，吴云.浅谈如何处理“减负”和“提质”的关系[J].读与写（教育教学刊），2020，12（9）：234.
[2]耿秀娟.论初中道德与法治教学中的“减负”与“提质”[J].新课程（初中），2020（5）：9. |
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