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高中地理新课改教育叙事在新课程背景下,深化课堂教学改革,提高教学效益是地理教师的重要任务。 我们根据学科实际,探索出了“先学后教,自主合作”的地理高效课堂模式。 下面就此谈谈我的一些做法。一、理论依据实施任务驱动式学习,使课堂教学高效紧凑。任务驱动是一种建立在建构 主义学习理论基础上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转 变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变 为探究式学习,使学生处于积极的学习状态中。每一位学生都能根据自己对当 前问题的理解,运用已有的知识和自己特有的经验提出方案,解决问题。根据“首因—近因”效应原理建构课游客,您当前的用户组是:“游客”,以下内容需要正式会员可见,请升级到正式会员(点击进入)后继续查看。 |
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