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高中地理新课改教育叙事在新课程背景下，深化课堂教学改革，提高教学效益是地理教师的重要任务。 我们根据学科实际，探索出了“先学后教，自主合作”的地理高效课堂模式。 下面就此谈谈我的一些做法。一、理论依据实施任务驱动式学习，使课堂教学高效紧凑。任务驱动是一种建立在建构 主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转 变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变 为探究式学习，使学生处于积极的学习状态中。每一位学生都能根据自己对当 前问题的理解，运用已有的知识和自己特有的经验提出方案，解决问题。根据“首因—近因”效应原理建构课游客，您当前的用户组是：“游客”，以下内容需要正式会员可见，请升级到正式会员（点击进入）后继续查看。 |
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