浅谈高中地理课堂教学方法

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149 周刊课堂聚集 | 教法实践摘   要：高中地理教师要注重课堂教学方法的选择，把学生放在主体地位，把时间更多的交到学生手中，给学生主动权，让学生去思考和交流。素质教育下的高中地理课堂教学要以知识为基础，拓展学生的思维，让学生在课堂学习的过程中获得能力上的提升。作为高中地理教师更要以激发学生的学习热情为主，给学生带来情感上的提升，让学生在学习的过程中进行体验。地理知识在我们平时生活中经常的用到，由于学生缺乏生活经验，许多知识都不能够运用到，高中地理教师要为学生提供更多的体验生活的机会，让学生参与到学习活动中来，关注学生的学习过程，以学生的活动为教学的主要形式，拓展学生的思维，提高学生的探究热情，让学生在探究中去讨论，其思维在讨论中提升。关键词：高中；地理；课堂；教学；方法一、优化导入，激发探究热情一节课是由课堂导入环节开始的，作为高中地理教师一定要注重导入环节。导入环节设计的好，学生投入的热情就高，就容易带来良好的学习效果，如果教师在开场环节草草带过，没有唤起学生的热情，那么学生在学习新的内容时也容易提不起劲头，造成情绪低沉。作为高中地理教师一定要注意优化导入环节，在课堂设计时要善于激发学生的学习热情，用教师的语言来感染学生，用丰富多样的幻灯片来吸引学生，用生活中的具体事例来启发学生思考，用一个别样的故事来让学生开怀一笑，总之，高中地理教师要因势利导，为学生的学习之旅建立一个快乐的平台，使学生的心里充满了好奇心和强烈的求知欲望。

在开放式的教学中，教师要先声夺人，使学生投入其中。然后教师再注意问的艺术。问在关键处，问在学生的认知矛盾处，问题可以由浅入深，层层递进，从而激起学生的兴趣，进一步提高课堂教学效果，培养学生学习地理的兴趣。另外，教师还可以创设一定的情境，使学生身临其中，触景生情，才能使其有感而发，达到感染和熏陶的目的。以《地球的运动》为例，这一节主要讲解了与地球的自转和公转相关的内容。为了激发学生对这部分内容的学习热情，我借助多媒体创设了教学情境，给学生播放了 BBC 纪录片《非凡旅程：地球公转与自转》的视频片段。在这段视频中，纪录片的制作者站在地球的视角进行了一次完整的绕日航行，见证了这次奇异旅程给地球带来的奇妙变化。从更替的四季到破坏性的气候现象，这次旅行给他们带来了极致体验。他们也试图解释在很长一段时间内，地球轨道发生了怎样的变化，以及这些微妙的变化给地球带来了怎样决定性的影响。同时，这段纪录片首次展示了地球绕日环行的全过程，从大胆的空间想象到近在眼前的飓风，均向学生展示了地球绕日旅行的史诗性历程。通过这段纪录片，将地球运动以一种十分直观的形式呈现了出来，使学生充分感受到了地球运动的奇妙之处。二、引导思考，组织合作探究高中地理教师在课堂教学中，必须要有较强的服务意识，善于转变自己的角色，做学生的合作者、组织者，成为学生的朋友，在交流中要能够给学生营造畅所欲言的氛围，使学生在小组合作中能够各抒己见。

平时都是教师提出问题，学生回答，在进入高中教学后，教师要改变这种局面，鼓励学生去产生疑问，发现问题和解决问题，培养学生自主探究、善于思考的主人翁精神。每一位地理教师的肩上都肩负着重任，地理教师要创新教学，培养学生的创新精神，注重加强学生能力的培养，尤其是学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力。比如，教学《常见天气系统》这一节时，我组织学生进行了自主性的知识探索活动。首先，我要求学生自主理解了气团、锋、锋线、锋面等概念。然后，我提出了以下一些问题：（1）冷重的冷气团前缘插入暖气团的下方，使暖气团被迫抬升，在这一过程中，降水、气温会出现怎样的变化？（2）冷锋过境为什么会出现大风？过境之后，什么气团控制这一地区？会出现怎样的天气？（3）暖气团怎样爬升？过境时会出现什么天气？过境之后该地区受什么气团控制？天气如何？（4）什么是准静止锋？过境时天气如何？（5）无论冷锋、暖锋、准静止锋，沿锋面上升的都是什么气团？接着，我要求学生结合自己对这一节的理解讨论了这些问题。通过问题引起学生的思考，让学生进入到自主研讨的活动中，使学生对这一节的基础内容有了较为全面的理解。三、实践练习，深化知识理解在教学活动中，课后练习同样是一个十分重要的环节，只有通过练习，才能使学生的课堂所学知识得到巩固。

同时，考虑到地理知识与实际生活具有十分紧密的练习，所以教师也应该将课后练习活动与实际生活结合起来。为此，在完成基本的教学任务之后，教师可以组织学生进行一些生活实践活动。《水资源的合理利用》这一节主要给学生讲解了水资源的概念和衡量水资源的具体指标 ; 我国水资源分布的特点 ; 水资源对人类生存发展的意义等方面的知识。于是，完成这一节的教学之后，我给学生布置了一个课外调查的任务，要求学生对本地水资源分布情况进行调查与分析，并以此为基础提出一些保护水资源的建议。最终，通过实践练习的方式，进一步深化了学生的知识理解。总体来说，高中地理教师在实施课堂教学中，要认真投入到实践活动中去，要教育学生正确的认识地理这一学科，挖掘出地理课堂活动中有价值的内容，引导学生积极面对现实，投入到学习和创造性思维的引导中去，把发展思维的方法教给学生，把学生造就成高质量的人才。参考文献：[1]冯璐.高中地理探究式教学探讨[J].广西教育（中等教育），2019[2]冷黎明.高中地理教学中探究式教学法的应用探讨[J].教育观察（上半月），2019摘   要：教育需要与时俱进，作为一名高中英语教师，一定要致力于发展自己的专业水平。

课堂上努力构建一种和谐的师生关系，优化学生学习的情感，尽量淡化教师作为教育者的角色，正确处理好与学生之间的关系，有助于学生的课堂积极活动和参与。教师要以微笑和亲切的动作去感染学生，提高教师的语言艺术，让学生主动参与教学。英语作为一门语言，教师不但要不断的提高自身的专业化水平，还要注重英语知识能力的提高。在英语发音上，教师要不断的优化和学习。英语教师还要用积极乐观的态度去对待学生，多关注学生身上所具有的优秀品质。教师的情感技能是一名教师应该具有的功能，教师要通过情感的表达和调控，让学生的情感与之共融，从而促进学生的发展。作为一名与时俱进的教师，一定要博采众长，能够有源头活，不仅英语语言流畅，而且发音标准，能够在课堂上做到风趣幽默、表情自然，才能使学生对教师有一种崇拜之情。关键词：高中 ; 英语教师 ; 提高 ; 自身素养 ; 方法新的时代呼唤新的教育方式，高中生的教育是我们国家的重中之重。作为一名高中英语教师，一定要关注学生的学习情况，在教学中要改变知识灌输的现象。面对日新月异的发展形势，教师和学生应该站在同一起跑线上，教师的素质要不断的提高，才能跟上日新月异的社会发展。教师一定要具有终身学习的观念，必须树立新的学习观，要对本专业的知识重新学习，不断补充自己的头脑，优化自己的认知结构。

否则，将无法培养创新的人才，更无法激起学生的学习兴趣。教师的教学能力是保证完成教学任务的前提，教师的教学能力更是教学师的基本功，是教学成功的关键。作为一名优秀的高中英语教师一定要在教法、语言、专业知识、课堂组织能力等多个方面都能够达到融会贯通。教师只有带着一定的感情色彩进入课堂，进入角色，才能够用教师自身的情感打动学生，用教师循循善诱的语言引起学生的共鸣，学生的潜能才能够被充分的发挥。一、处理好与学生的关系是前提在教学实践中，高中英语教师一定要树立正确的学生观。高中生是正在发展中的人，学生不是一张没有思想的白纸，每个学生都有自己的内心世界。教师在教学活动中要努力构建和谐、民主、平等的师生关系。同时，还要体现学生的学习主动性，敢于放手让学生做主，真正落实学生的主体地位。高中英语教师要优化师生关系，并且要关爱每一位学生，用教师亲切的语言，让学生感到教师的平易近人。只有这样的课堂，才能够让学生主动参与，充分体现民主、自由的课程理念。二、教师自我的英语知识能力和见识是保证作为一名高中英语教师，要想让学生的英语水平不断的提高，首先教师就要做到语言流畅，能够用全英语进行课堂教学，为学生提供英语学习的氛围，只有教师语言流畅、发音标准才能够浅谈高中地理课堂教学方法重庆市秀山县第一中学校陈潞重庆市秀山县第一中学校  陈亚芳小议高中英语教师提高自身素养的方法