初中历史教学中存在的问题及对策研究

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摘要：铭记历史才能提高国家发展速度，初中历史教师要对教学进行反思，不断优化历史教学。本文首先分析了当前初中历史教学存在的问题，然后提出优化策略。

关键词：初中历史;问题;优化策略

中图分类号：G4   文献标识码：A

引言：历史教学需要与时俱进，在教学时不断创新，充分整合和运用历史资源，将其运用到课堂上，提高历史教学质量。

一、初中历史教学存在的问题

（一）教学模式单调

部分教师在进行历史教学时，依然大量运用讲解的方式，教学模式比较单调。随着信息技术的发展，初中学校各教室引入多媒体设备，为各科教学提供便利工具。历史教师也改进了教学方式，运用多媒体制作课件，进行多媒体教学。但在进行教学时，部分教师只是用多媒体替代了板书和教材，改变了教学的形式，在教学时，依然不关注学生的学习情况和学习习惯，不了解学生的真实历史学习需求。在进行教学时，根据多媒体呈现内容，让学生理解记忆设计好的内容，学生被动进行历史学习，学习兴致不高。

（二）教学内容刻板单薄

初中历史学习的内容与学生的生活距离较远，部分历史教师在进行教学时，根据考试的内容和教学目标，结合教材，设置教学内容，导致教学内容过于单薄。学生在进行历史学习时，难以联想历史发生的情境，对于一些事变和政策的理解容易停留在表面，难以真正体会到一些历史人物的革命精神，导致历史教学难以发挥育人作用。一些教师在教学时，忽视将历史中的事件和当代的相似事件进行连结，也没有与学生的实际生活进行连结，导致历史内容无法得到升华，学生体会不到历史学习的现实意义，对历史学习的重视程度不足。

（三）课后作业形式简单

初中历史课后作业通常为复习巩固课上的知识。初中生的学习任务比较多，这种没有具体检查标准的历史作业，难以引起学生对作业和历史学习的重视。当学生其他作业过多时，会放弃做历史作业，导致历史知识得不到及时的复习，遗忘速度加快，影响学习效果。

二、初中历史教学的优化策略

（一）灵活转变历史教学模式，激发学生学习热情

在进行历史教学时，教师要根据教学内容，灵活转变授课模式，减少课堂的枯燥感。大部分学生最喜欢的科目为艺术和体育，因为学生在这些课堂上有很多自由空间，可以自己掌控学习内容和进度。历史教师要对以往的教学模式进行反思，深入理解揣摩素质教育的意义，意识到素质教育的重要性，提高自身教学素养。教师要提高历史教学技能，熟练掌握探究式、讲解式、互动式等多种教学模式。初中生的历史学习情况存在差异，教师要和学生进行沟通，了解所有学生的历史学习情况。学习历史教学如何兼顾所有学生，精心设计教学活动。对于难度不高的教学内容，可以选择小组合作式、任务导向式教学模式，增加初中生的参与度，使历史学习更加自由轻松，提高学生的学习热情。对于难度较大的教学内容，可以将多种教学模式进行结合，简单的部分进行自主学习，复杂的部分进行讲解，提高历史教学的效率。教师要经常和学生进行互动，了解学生的知识掌握和运用情况，根据学习效果调整教学模式，不断提高历史课堂质量。例如，在学习部编版八年级上册第一单元的鸦片战争内容时，教师可以通过播放人们吸食鸦片和毒瘾发作的场景，使学生直观地感受鸦片的可怕和巨大危害。教师可以采用小组合作的教学模式，让学生自主学习两次鸦片战争，引导学生体会林则徐的风骨，感受国家不断割地赔款的辛酸。让学生自主学习，相互交流，可以使学生根据自己的学习习惯理解记忆这段历史，提高学习效果。

（二）丰富历史教学内容，提高课堂教学效果

运用互联网丰富教学内容，使历史教学更完整。历史与现代生活相隔很远，需要创造特定的历史情境，将学生带入特定的社会背景中，进行历史学习。教师可以上网收集课程相关的背景介绍视频和事件相关的图片，将其加入到课件中。在上课后，播放视频，引导初中生进入事件发生的年代，拉近历史和学生的距离，提高历史学习效果。历史内容中蕴含很多优秀的精神和道德内容。教师在进行教学时，要对这部分内容进行拓展，用现实生活中的事件和历史事件进行类比，加深学生对事件中的人物的理解，培养学生的思想价值观念，提高学生的思想境界。一些历史事件情节较多，时间点也比较多，难以记忆。教师可以在课程最后为学生播放影视片段，将历史事件具体化，辅助学生记忆。如在学习鸦片战争相关内容时，教师可以结合现代社会的禁毒事件，引导学生将历史和现实连结，使学生真正理解国家大力打击毒品的原因和缉毒的艰难。通过戒毒所相关的纪录片，使学生直观感受戒毒的痛苦，提高学生远离毒品的意识，实现历史教学的德育目标。

（三）精心设计历史作业

根据课堂学习内容，精心设计历史作业，提高学生对历史知识复习的重视程度。历史作业的目的是复习课堂知识，可以灵活设置作业完成形式，提前告知作业检验形式，提高作业完成效果。根据课程内容，要求初中生在课后复述历史内容，熟练记忆相关历史事件。教师随机选择学生开始复述，复述一小段之后，再随机选择学生继续复述，复述结束后，对学生进行随机分组，组内同学相互进行复述，为彼此做出评价打分，将分数累计，作为学期历史课作业综合评价，对评价分数进行排名，颁发小礼品。这种方式可以提高学生对历史作业的重视程度，提高历史学习效果。

三、结束语

初中历史教师要根据教学内容，灵活转变授课模式。提高学生的参与度，减少对历史学习节奏和进度的掌控，多进行引导教学，只对难度较大的内容进行讲解。增进师生互动，了解历史学习情况，不断调整历史教学。运用多媒体增加课堂视频和图像内容，使历史事件更加生动，辅助学生理解。注重创造历史情境，减少历史学习的距离感。在教学时，在适当的位置切入德育内容，培养学生的思想道德观念。精心设计课后作业，提高历史复习效果。

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