|
|
马上注册，结交更多好友，享用更多功能，让你轻松玩转社区。
您需要 登录 才可以下载或查看，没有账号？立即注册
x
《湖南教育》5月B版专题聚焦“‘去考纲时代’，如何备战中考”。特约请语文、英语、历史、道德与法治四科教研专家一起探讨。希望他们的解读与分析，能够让你目标明确，脚步坚定！
下面就随小编看看中考道德与法治如何备战↓↓↓
上好初中“最后一堂道德与法治课”
严伯霓
湖南省教育科学研究院基教所德育室主任，湖南师范大学硕士研究生导师，教育部国培专家；主要从事中小学德育、思想政治课教学、考试研究。参与多套《思想品德》《思想政治》国标教材编写。
遭遇疫情、取消考纲，今年初中学业水平考试似乎面临了比往届更多的“变数”。作为义务教育阶段道德与法治学科终结性考试，初中道德与法治学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度。在新的情势下，道德与法治中考试题的命制依然要担负起用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，为学生上好初中“最后一堂道德与法治课”的职责。
一、把握“初中最后一堂道德与法治课”的特点
不管有无考纲，从总体上看，道德与法治中考试卷命制应坚持“遵循标准、紧扣教材、注重价值、提升能力、贴近生活”的原则。学科的政治引领和价值引领若体现充分，对推进课程改革和学科教学能起到良好的导向作用。
1．凸显育人导向。试题从立意选材、情境设置、问题设计等方面都应坚持正确的价值导向，把社会主义核心价值观寓于试题中，展现出“落实立德树人根本任务的关键课程”的作用。某些试题会选用揭露社会丑恶现象的反面材料，但在设计问题时要求考生对这些丑恶现象进行批判和反思，引导学生关注社会，关注国家发展。
如2019年中考试题中，郴州卷的“学好人做好人 创好人之城”、“保证弱势群体利益”等情景材料体现正能量；益阳卷的“绿色上网过滤软件”、“闯红灯”插图、“全民禁毒”主题教育活动等材料，引导学生过积极健康的生活；常德卷中，“国家最高科学技术奖获得者获奖感言”、“微心愿”爱心助残公益活动、“扣好人生第一粒扣子”等素材，体现了价值性和知识性的统一；岳阳、怀化卷中精准扶贫、民族团结、宪法意识、“扫黑除恶专项斗争”等情景材料，有利于引导学生形成正确的价值观。
2．紧贴社会热点。试题选取充满正能量的社会热点素材，既体现国家意志，又回应社会关注。如2019年各市（州）的试题涉及了新中国成立70周年、改革开放40周年、港珠澳大桥、“一带一路”等具有强烈时代感，反映我国经济发展成就、科技创新、精准扶贫、民族团结的社会热点，让初中学生在其人生的“拔节孕穗期”得到更全面科学、更具时代性的引导。一些市（州）试题特别强化英模人物的激励作用，引导学生关注身边人，关注身边事，向身边榜样学习。
如2019年岳阳中考卷第6题：岳阳人民引以为傲的歼15飞行员张超，是为航母舰载机事业牺牲的英烈。习近平主席签署命令，追授张超为“逐梦海天的强军先锋”，要求广大官兵向张超同志学习。材料表明：①生命既是脆弱的又是坚强的，生命更是崇高的、神圣的；②将个人追求建立在祖国和人民需要的基础上，这样的一生是值得的；③生命的伟大在于创造和贡献，只有干出轰轰烈烈的事业生命才会精彩；④生命有延续，英雄张超会成为激励青少年勇于担当和无私奉献的榜样。A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
试题以岳阳的榜样人物张超事迹为背景，坚持以社会主义核心价值观为统领，具有鲜明的价值追求。通过宣传先进人物的优秀事迹，弘扬社会正能量，促成学生幸福健康成长。
3．体现课程综合。从内容角度看，试题以学生的成长为主线，综合检测心理健康、道德、法律、国情等重点内容；从目标角度看，试题既注重检测学生的知识掌握情况，又考查学生在具体情境中综合运用知识分析和解决问题的能力；从形式角度看，试题采用图片、表格、漫画、诗歌等形式，生动活泼、开放性程度较高。
如2019年湘潭中考卷第31题，让学生阅读漫画《失衡和平衡》，运用所学知识，简要回答下列问题：（1）“失衡”讽刺了现实生活中的什么现象？（2）让“失衡”回归“平衡”，我们该如何做？题目以漫画的方式呈现，图文并茂，生动形象。试题关注了正确行使权利、自觉履行义务的核心知识，考查了学生提取关键信息的能力，分析问题、解决问题的能力，也检测了学生结合生活进行准确表达的能力。
4.试题开放多元。设置开放性试题是近年来道德与法治中考试题命制的一个亮点。创新试题形式，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。
如2019年长沙中考试卷第26题，采用以案说法的形式，引导学生进行案例分析，学以致用；湘潭中考试卷第29题，将“课前讲新闻”“课后议新闻”的教学情境迁移到试题中，让学生身临其境，把严肃的考试场景变得生动活泼。同时，试题答案设计多元化，鼓励学生多角度、多层面思考问题。如常德的试题提供多个参考答案，许多市（州）明确规定试题答案言之有理即可酌情给分。
5.地域特色明显。试题选取富有地方特色的素材，贴近学生生活、思想。同时发挥本土资源的优势和独特价值，引导学生关注社会发展与地方经济，正确认识当地经济建设和社会发展取得的成就和存在的问题。
如2019年张家界中考试卷第19题，以张家界的风土人情和优秀传统文化为背景，考查了中华文化的核心和精髓，引导学生为打造张家界文化名片而作为。试题既引导学生热爱家乡、关注家乡建设，培育家国情怀，又拉近了与学生的时空距离，增强了试题的亲和度。
又如2019年长沙中考试卷第29题：2019年3月，第三届“一带一路”青年创意与遗产论坛在长沙举行。活动期间，参加会议的代表纷纷走到长沙的大街小巷，体验长沙的风土人情。他们发现长沙有不少小区都取了个洋名字，如“威尼斯”“夏威夷”“香榭丽舍”等等。随同考察的小凡上网搜索后，发现全国各地以洋名字来命名小区的现象还比较普遍。你是否赞同中国小区用洋名字来命名的做法？并从文化的角度说说你的理由。试题关注“一带一路”，并与在长沙举办的“一带一路”青年创意与遗产论坛、小区用洋名字来命名的事件结合起来，引导学生关注身边实际，正确对待外来文化，传承中华优秀传统文化，引导学生树立正确的理想信念。
二、如何应对今年的“初中最后一堂道德与法治课”
初中学业水平考试成绩是学生毕业和升学的依据。也就是说，它首先是毕业考试，考试目标强调的是学生掌握本学科的基本知识，形成基础能力，养成学科核心素养。这就要求学生首先知道“是什么”“为什么”，再运用知识解决生活中的问题。同时，它也属于选拔性考试，考查学生升入高中后继续学习的潜力。
1.掌握考查内容。取消考纲，课程标准就是考试命题的唯一依据。以课程标准统领教学和考试，学什么考什么，而不是考什么教什么、学什么。当前，道德与法治学科的课程标准相对复杂。本学科的课程标准尚在制订当中，我们依据的是《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》《青少年法治教育大纲（2016）》，而因学科素养目标要求，《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要（2018年修订）》，以及年度内国内外重大时事，都是本学科的学习和考试内容。从2019年各市（州）试题分析，考试内容涵盖以上三个部分，即课标内容、生命与健康知识、时事政治，三者所占分值比例约为8∶1∶1。在正式的道德与法治学科课程标准出台之前，我们基本会按照这种考试内容的分值比例命制试题。
2.认识试题类型与难度。道德与法治试题一般分为客观题和主观题两种。客观题包括选择题和判断正误题，主观题包括简答题、判断说明题（辨析题）、分析说明题（论述题），以及其他开放性、体验性、探究性等创新题型。主客观试题的比例在6∶4上下。试题的难度比，也就是容易题、中档题、难题的比例大致如下：总分100分，容易题65分左右，中档难度题25分左右，难题占10分左右。由此可知，容易题及中档难度题占全卷总分的80%~90%。所以，在复习迎考中，赢得容易题及中档难度题就基本赢得中考。在复习考试答题时应把这部分作为重点。阅卷中，笔者发现相当一部分考生容易题丢分多，会做题做错了，实在可惜。因此，复习必须从基础抓起，基础知识是学考的第一依据，基础知识不扎实是学生失分的第一原因。夯实了基础，才能继续向上攀登。
3.关注社会生活。人生处处有学问，我们要读有字书，也要读无字书。一场疫情，给我们上了一堂人生的大课。共同经历的生死抗“疫”，从道德与法治角度，我们受到哪些启示呢？我们要感恩有一个伟大的祖国，是它用磅礴的力量，构筑严密防线，护佑我们的生命安全与健康；我们也感受到什么是责任和奉献，什么是伟大的抗“疫”精神；我们深刻认识到必须具备生态文明素养，建立人与自然的和谐关系，等等。“纵使疾风起，人生不言弃。”灾难教导我们，敬畏生命，对自己负责，永远保持乐观和自信，这是我们成长的养料。
4. 加强实践体验。实践考查题主要考查学生对所学知识的综合运用能力，但从考卷答题状况中可看出学生在平时学习中，这一环节未得到与之重要性相匹配的重视。反映在日常教学中，就是学生很少参加甚至没有参加社会实践活动，如社会调查、环境保护、献爱心等活动。反映在卷面上就是大部分考生回答这类“怎么做”“做什么”之类的题时，缺乏行之有效的计划与策略，缺乏基于实践的思考。
5．提高解题能力。许多学生害怕答主观题，其根本原因还是没有掌握书中知识点，构建完整的知识体系。熟记知识点是做好主观题的基础，灵活运用知识点是做好主观题的保障。但知识本身并不等同于能力，只有当知识被灵活运用，才能转化为相应的能力。对待不同试题材料要进行不同的分析。一要找关键句、关键词，二要看标点符号，三要找出主体，四要划分层次，五要概括中心意思。答题既要分析材料中的显性信息，又要分析材料中的隐性信息，然后分点作答，使答案从教材中来、从问题中来、从材料中来；既要有“外在美”，表述清晰整洁、层次分明、格式规范、美观大方，也要有“内在美”，学科术语表述准确、思路清晰，做到知识性与逻辑性、思想性的统一。
原文刊发于《湖南教育》5月B版
◉ 权威发布 | 超86万人参与！湖南省中小学“停课不停学”调查报告出炉
◉ 深度报道 | 义务教育优质均衡发展的探索之路“怎样走”？这里给出答案！
◉ 深度报道 | 教育扶贫的“湘潭足印”
◉ 深度报道 | 战“疫”——湖南教育系统防控新冠肺炎疫情纪实
◉ 深度报道 | “小教育局”没有了，这里有了“大变化”
◉ 深度报道 | 这场学前教育的发展，用十五年谋“三年”！
|
|
