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初中历史论述题解题方法论述题是中考历史中的一种新的题型,有的省市是把他放在材料题的最后一题,有的省市放在探究题的最后一题,不论论述题放在哪里,其考查目的都是一样的。它是考查学生的知识、能力和素养的综合题型,考查难度较大。历史中考论述题有点像语文写作文的议论文,或者说跟写历史小论文有相似之处。这种新题型对于初中学生而言,确实刚开始比较难,针对这种情况,乌江说教育今天就来专门谈谈历史中考中的论述题怎样解答?给初中学生在历史考试中解答论述题起到抛砖引玉的作用。01什么是历史论述题?首先说,什么是历史论述题?论述题是一种考查知识、能力、素养的综合题型,要求考查学生掌握从材料中提炼关键信息,运用所学历史知识形成观点并进行完整论述的能力。考查难度极大。02 论述题如何考查其次,论述题如何考查呢?材料论述题分两个问题。第一个问,是考查基础知识,分值赋分为2分。第二个问,通常表述为“阅读材料,围绕其主题提炼一个观点,结合材料和所学知识加以论述。”即根据材料论述历史观点。分值赋分为8-10分。第二问考查赋分标准,观点呈现(提炼观点)(2分)一论述(史实论述)(6-8分)一结论(观点升华)。这个不同地区分值不一样。
福建历史中考总分为100分。论述题的分值大概是10-12分。即中考历史卷的最后一题。03中考历史论述题怎样解答?最后,中考历史论述题怎样解答?这才是关键。我把材料论述题的解题方法总结为“四步曲”,即阅读材料,提炼观点,找史实论述,升华观点。第一步,阅读材料,列出事件。阅读材料,列出所涉及的历史事件。阅读材料(材料有时是文字,有时是表格,有时是图片,有时是词组等)时找出(用笔划出)关键词,即历史事件。阅读材料时要注意两点。1.关注人名、地名、特定名称、专有名词、历史事件、出处等。2.联系教材,回顾与所学知识的衔接点。第二步,概据大意,提炼观点。在第一步阅读的基础上,找出材料关键句,概括材料大致意思,提炼出观点。什么是提炼观点?提炼意为提取、提纯;那么,什么是观点(也可以说是论点),即对历史事件或历史人物的看法或评价。通常是由一句完整的陈述句(肯定式的判断句)来表述的。观点来源途径,可从材料中提取,也可以课本上获取(现成的是专家提炼出来的)。示例1:题中有观点(论点)阅读下列材料,回答问题。材料一 文艺复兴的思想家们继承和改造希腊罗马文化,汲取城市文化、民间文化的优秀成果与唯名论的斗争传统,打着复兴古典文化的旗号,宣扬人文主义核心思想,推动资本主义的发展。
——摘自方丽萍《影响世界历史的重大事件》材料中开头的核心词语“思想”“推动”组成一句完整的肯定式的陈述句。即为观点(有的说为论点也行是一样)。观点:思想解放推动社会进步示例2:题中无观点(论点)阅读材料时注意提示性文字,选取其中与材料关联的核心词,加以情感态度明显的词句,提炼成观点。实例如下:古今中外,法制体系在历史变革中不断发展,政治文明的历程不断拓展。材料:英国资产阶级革命从1640年开始,先后经历内战、共和、军事独裁、王朝复辟等阶段,直至1688年革命结束。1689年,英国议会颁布《权利法案》,限制国王行政、司法等权力,英国基本确立了以法律规范国家权力的近代民主制度——君主立宪制。 —— 马克垚主编《世界文明史》材料中的提示性词语“法制体系”“政治文明”和“《权利法案》”“近代民主制度”,结合材料提炼成观点。观点:法制建设有利于民主制度的发展示例3:题中无观点(论点)材料是文字式的(有时图片式的),信息在图片中,答案在课本上。从材料中找出共同信息,再联系课本相关知识自拟论题。文字式比如:1、商鞅变法、彼得一世改革(日本明治维新);2、郑和下西洋、新航路开辟。商鞅变法和彼得一世改革(日本明治维新)共同信息都是改革,联系课本提炼论点: 改革推动社会进步。
郑和下西洋增进了中国和亚非国家和地区的相互了解和往来,新航路开辟把世界联结成一个整体,推动了世界各地的相互往来,所以共同信息都有对外交流。联系课本知识提炼论点:对外交流推动地区文化的交流。观点(论点)=历史事件的影响、认识、见解、看法、感悟、领悟、感想、中心、主题、启迪、启示、启发、态度、认同等。根据题干的具体要求,提炼观点。具体说明如下:(一)重要历史事件的性质、影响、作用、意义等,以及得出的启示和结论。例如:从英美法资产阶级革命爆发的原因,“资本主义发展受阻碍”,可以得出观点:“生产关系的调整要适应生产力的发展的需要”;从革命的影响,“通过资产阶级革命确立资本主义制度,有利于资本主义发展”,可以得出观点:“革命是推动社会发展进步的重要方式之一”;从“《权利法案》、《人权宣言》、《1878年宪法》的内容与意义”,可以得出观点:“民主与法治是人类文明发展的必然趋势”。(二)普遍性的历史理解与认识(唯物史观的基本观点)也是观点。①群众是历史的创造者;②杰出人物推动历史的发展;③改革推动社会进步;④思想解放推动社会进步;(或者说思想解放是社会变革的先导)⑤生产关系的调整要适应生产力发展的需要;⑥国家统一是历史发展的主流;⑦科学技术是第一生产力。
以上这7个观点也是初中阶段学生学习历史必须掌握的基本历史素养。(三)初中常见的八大类观点1.改革、革命类观点改革是社会发展的重要动力(2) 改革是国家富强的重要途径(3) 改革旧制才能顺应时代潮流(4) 只有变革旧制才能长治久安(5) 墨守成规只会停滞不前2、政治制度类(1)制度创新是国家进步的重要动力(2)先进的社会制度促进社会发展(3)腐朽的社会制度必然走向衰亡(4)制度建设重于器物变革3、民族振兴类(1)民族独立是国家富强的基础(前提)(2)只有改革创新才能屹立于世界民族之林4、思想解放(1)思想解放是国家进步的重要动力(2)思想解放促进社会发展5、科技类(1)科技创新推动社会发展(2)科技创新促进社会进步(3)科技创新是社会进步的动力(4)科技是第一生产力6、传统文化优秀传统文化对后世影响深远7、对外交流(1)对外交流促进文明发展(2)对外开放促进文化繁荣8、国家统一(1)国家统一是历史发展的必然趋势(2)国家统一促进社会发展材料论述题的核心就是提炼观点,是体现你对材料的理解是否准确,考试时也是老师能否赋予高分的首要因素。所以,提炼观点时要注意以下事项:1.千万不能用否定句式。
观点必须是完整的结论性的肯定陈述句。2.提观点明确、合理,必须源于材料。3.观点可以从材料中提炼,也可以从教材中获取。必须符合题意,不能照抄原材料。4.观点明确≠观点正确。5.观点要求:指向简洁,最好15个以内,围绕材料不带标点符号。6.论题不当。①简单的罗列一些名词概念。比如,家庭联产承包责任制;郑和下西洋;新航路开辟等。②过分文学化的表达,缺乏历史味。比如,中国越来越富裕,中国越来越开放;中外历史上的那些事儿;两个远航的男人等。③大而空的伪命题(正确的废话)。比如,文化对政治有一定的反作用;和平与冲突都推动了历史发展等。第三步,精读材料,找史实论述。材料论述题的主题就是史实论述,史实论述,要体现你对材料的观点(论题)是否准确把握,同时考查对中外基础知识是否准确掌握。论述方法:历史事件十核心观点词对应的具体史实。论述要求:①选择史实,找论点(观点);②史论结合,以史实为基础,以观点为核心,论从史出,论述全面;③必须有两个史实论证(那种简单的让你谈对某历史事件“理解”之类有时可以一个),一般材料中可以找到一个史实,另一个史实去课本中找。具体论述方法及格式:论述①材料中所涉及事件的背景、经过、结果/影响,把其中最能证明观点成立的内容加以概述。
(材料中找得到的史实)论述②所学知识中能印证观点的内容(史实十作用/意义/影响)等进行归纳,做到史论结合,条理清晰。论述注意事项:具体论述时没序号在答题中。第四步,结论升华观点。材料论述题必须要有结论(或叫结语),即升华观点。结论要体现对论题的概述和升华,注重与社会时政话题结合。结论具体答题格式:综上所述(或由此可见),说明(有时可省略)十重申观点,所以要怎么做(认识/启示类语句,体现出家国情怀。)比如,由此可见,说明思想解放推动社会进步,所以要不断解放思想,使先进的思想指导社会实践,从而推动社会发展。写结论的注意事项:写结论时,不能简单地把观点重抄一遍,应对论述内容进行小结,将情感态度的升华。下面把初中常考的五大类材料论述题结论(结语)总结如下:①思想解放类:不断解放思想,使先进的思想指导社会实践,从而推动社会发展。②对外开放类:对外开放是社会进步重要推动力,中国要坚持对外开放,积极参与经济全球化,重视区域合作,与各国实现互利共赢。③改革类:要不断 |
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