初中道德与法治教学课例《基本经济制度》教学设计及总结反思.docx

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初中道德与法治教学课例《基本经济制度》教学设计及总结反思学科教学课例名称教材分析教学目标初中道德与法治《基本经济制度》简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点)引导学生初步了解我国基本经济制度包含基本经济制度、基本政治制度，并知道我国国家权力机关、国家行政机关、国家司法机关的相关内容。旨在引导学生了解我国的政治生活，积极参与政治生活，从而增强国家认同感，树立制度自信。(按最新版《课程标准》中的目标维度知识与能力：1、了解我国现阶段的基本经济制度。2、知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度。3、知道全国人民代表大会是我国最高国家权力机关。过程与方法：1、理解我国基本经济制度的内容及各种所有制经济形式的地位、作用。2、明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，人民是怎样行使当家作主权力的。情感态度与价值观：认同现阶段我国的基本经济制度，树立制度自信，增强民族自豪感和自信心。(分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等)教师展示幻灯片或请学生阅读教材第60页“运用你的经验”，思考回答问题：学生学习能这些同学父母的工作单位哪些属于公有制经济？力分析哪些属于非公有制经济？学生回答后，教师作出小结。

教师总结：公有制经济有国有企业里面的技术人员、家乡务农；非公有制经济有开小餐馆、外资企业、建筑公司。(根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效)教学策略选择与设计教师展示幻灯片或请学生阅读教材第60页“运用你的经验”，思考回答问题：这些同学父母的工作单位哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？学生回答后，教师作出小结。教师总结：公有制经济有国有企业里面的技术人员、家乡务农；非公有制经济有开小餐馆、外资企业、建筑公司。(请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导)(一)公有制为主体1、我国的基本经济制度教师提出问题：我国的基本经济制度是什么？它由什么决定？在学生回答后作小结。教师总结：(1)坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。(2)由我国正处于社会主教学过程义初级阶段的基本国情决定。2、公有制经济的地位和内容(1)地位：生产资料公有制是社会主义经济制度的基础。(2)内容：现阶段，公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

3、国有经济的含义、地位、作用、国家政策或态度教师提出问题，待学生思考后请同学一一回答。教师总结：国有经济的生产资料属于全体人民共同所有。在我国，国有经济是国民经济的主导力量。发展、壮大国有经济，对于提供公共服务、发展重要前瞻性战略性产业、保护生态环境、支持科技进步和保障国家安全等，具有关键作用。国家保障国有经济的巩固和发展。教师出示幻灯片或请学生阅读教材第61页的“相关链接”，了解和感受国有经济的地位和作用。4、集体经济的含义、作用、国家政策或态度教师提出问题，待学生思考后请同学一一回答。教师总结：集体经济的生产资料属于一部分劳动者共同所有。发展、壮大集体经济，对于广泛吸纳社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和实现共同富裕等具有重要作用。国家保护城乡集体经济组织的合法的权利和利益，鼓励、指导和帮助集体经济的发展。(二)多种所有制经济共同发展1、非公有制经济的内容、地位、作用(1)内容：在我国现阶段，除公有制经济外，还存在个体经济、私营经济等非公有制经济。(2)地位、作用：非公有制经济在支撑经济增长、增加税收、扩大就业、促进大众创业和万众创新等方面发挥着重要作用。2、国家对非公有制经济的政策或态度国家保护个体经济、私营经济等非公有制经济的合法的权利和利益，鼓励、支持、引导非公有制经济的发展，激发非公有制经济活力和创造力。

3、基本经济制度意义在我国，公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础。我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，促进了生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高，为人民当家作主奠定了坚实的物质基础。(简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学要怎么转变才能更好实现育人目标？)1.自主学习20分：课前按预习要求学习20分，不按要求的15分，不预习的扣20分课例研究综2．课堂讨论30分：每个问题积极参与讨论的30述分，参与度不高15分，不参与扣30分3．课堂展示30分：敢于展示，发言大声30分，达不到要求相应扣分。4．课堂检测20分：认真完成20分，达不到要求相应扣分。