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每周一研
竹泓中心小学数学第四周教研活动
秋高气爽，微风不燥。9月26日上午第一节课，学校数学组“每周一课”如期开展，数学老师齐聚一堂，与蔡春雨老师一同走进《认识千克》一课。
课堂展示
本节课，蔡老师从学生熟悉的面条、食盐入手，凭借生活经验判断谁更重，然后通过掂一掂、看一看、称一称来得到结果。在称一称的环节，蔡老师先让学生介绍了自己生活中见过的秤，再重点介绍课上所要用到的盘秤，学习用盘秤称物体。称完1千克的物品后，让学生掂一掂，感受1千克的轻重，并说一说自己对1千克的感知。对1千克重量有了初步认知后，再掂一掂，估一估，几本数学书大约重1千克，随后用盘秤进行验证；紧接着再让学生拿出准备好的鸡蛋掂一掂、估一估，盘算多少个鸡蛋的质量大约1千克，再用盘秤进行验证。随着对“千克”的感知不断提升，让学生通过拎一拎、估一估一袋大米的质量，引出“净含量”的概念。最后通过不断练习，深化学生对千克的认知，层层递进，环环相扣。
#观课评学
冯明芳老师
蔡老师为学生带来了生活化的体验，通过激发学生的已有经验——“猜”、“感受”，激发矛盾进而引出使用秤的需要。在认识1千克时，联系生活实际，让学生亲手掂一掂、比一比、称一称，充分感受1千克的质量。让学生在多种感官深度参与活动中，经历了结构化、层次化的探究体验，丰富了对计量单位“千克”的感知。
张文娟老师
蔡老师从猜一猜生活中常见的盐和面条哪个更重这个问题引出使用秤的重要性，在认识了盘秤和质量单位“千克”后，通过掂一掂、估一估、称一称等活动，让学生多方位多角度地感知“千克”。通过让学生称一称几本书是1千克，几个鸡蛋是1千克，联系生活，给学生带来了直观体验，也让学生经历了层次化、结构化的探究过程，以此加深了对“千克”的认知。
张益芳老师
计量单位的认识于小学生而言是抽象的、无应用意识的。教学中，蔡老师通过出示实物，让学生结合生活经验，在具体情景及实际操作中认识并尝试理解质量单位“千克”的意义，体验一千克物体的实际份量。这些设计体现了课标中重视教学内容的直观表述，并且处理好了直观与抽象的关系。蔡老师用“猜一猜”、“掂一掂”、“找一找”、“称一称”、“说一说”等活动将“千克”的知识有层次地展现在学生面前，既巩固了对知识的理解，又培养了学生的推理能力。
教学反思
在本节课中，我给学生提供了许多“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。具体表现为我尽可能多地给学生提供生活材料，让学生通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动直观地感受到1千克究竟有多重，从而形成克和千克的表象认识。在教师指导下，学生学会运用观察、比较的方法去发现并提出问题，以此对问题进行猜想、尝试和验证。在对信息进行分析、归纳、推理、论证的基础上，让学生学习新知，从而锻炼学生的自主探究能力。此外，在课堂中设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性，让学生主动参与、积极参与，尽可能做到全体参与，使“生本位”思想扎根课堂。
在教研的路上，我们“每周一课”，脚踏实地，步步前行，做向上教师，育向上学生，办向上教育。
图片: 征秀凤
文字：蔡春雨 |
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