核心素养背景下小学英语口语教学策略

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在教育改革的背景下，英语教学需要在注重英语知识教授的基础上，培养学生的英语学科核心素养，提升学生的综合能力。英语口语能力作为基础的语言技能，反映着学生的英语综合能力，因此，英语教师要重视英语口语教学，设计多种教学策略来优化口语教学，以促进学生口语能力的提升。本文立足于小学英语口语的教学现状，提出了具体的教学策略。

1.创设真实的语言情境，营造良好的英语学习氛围

在英语口语的教学中，可以利用实物、卡片、电子资源、图片、录音等创设真实情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如，在北京版教材二年级上册Unit3 lesson10中，创设Mac和四个好朋友分别介绍自己农场的情境，在引出动物时充分利用图片资源和声音资源，学生表现出了极大的学习兴趣。在课堂上，教师要充分引导学生用英语进行交流，尽可能给学生提供足够的语言输入，营造良好的英语语言学习环境。

2.通过绘本阅读提升学生的口语表达能力

绘本阅读是提升学生英语口语表达能力的重要途径。绘本将有趣的图画和单词结合起来，勾勒出一个个生动有趣的故事吸引学生，这不仅能增强学生学习英语的积极性，还能帮助学生扩充词汇量。绘本上故事的素材大都是生活化的情境，当学生积累了一定量的词汇和句子表达时，教师要鼓励学生勇敢地在日常口语交际中用英语进行表达，并教授实用的口语技巧，以帮助学生加强记忆，培养学生良好的口语表达习惯。

3.设计有趣的英语活动，激发学生的口语表达欲望

设计有趣的英语活动能激发学生的学习兴趣。例如，在课前三分钟让学生学习跟唱英文歌曲或者结合自己的兴趣爱好通过讲故事、演讲等形式展示自己，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能潜移默化地渗透英语知识，让学生在有趣的活动中主动学习。可以结合实际生活将教材中的对话创编成戏剧，给学生提供道具，让学生自主选角色，并有感情地表演出来。学生在角色扮演中加深了对知识的理解，提升了口语表达能力。

4.渗透语言蕴含的跨文化交际知识

在进行口语教学时，教师应该向学生渗透英语国家文化知识以及中西方文化的异同，将语言中蕴含的文化知识传递给学生，这不仅能够提升学生对中外文化异同的鉴别能力，还能提升学生的跨文化交际意识。同时，也要挖掘文本中的“立德”元素，坚持立德树人，在英语教学中培养学生的文化品格。

5.交互式教学，让朗读促进口语的表达

朗读，是学生开口说英语的第一步。在口语教学中，教师要充分发挥朗读的重要作用。在学生朗读的过程中，教师要关注学生的发音，在强化学生标准发音的同时，引导学生注重正确的语音、语调以及语气等多方面的细节。例如，可以采用交互式教学的方式，学生两个人一组，相互朗读和倾听，这样学生不仅能够相互鼓励和监督，还能及时纠错。

6.遵循学生学习的差异性，鼓励学生合作学习

教师要尊重学生的个体差异性，充分考虑每位学生的学习能力。性格活泼且学习能力强的学生善于表现自己，能够得到更多的锻炼，内向或基础薄弱的学生不敢张口表达自己的想法，这样就容易慢慢拉开差距。在教学中，应鼓励学生合作学习，这样在小组中每个学生都有充分练习和表达自己想法的机会。

7.丰富小学英语口语的评价机制

要制定课堂口语评价标准，可以从语音语调的标准性、句子的连贯性以及语法的准确性等几个维度来作出教学评价。鼓励学生互评，丰富评价方式，让评价机制更加合理，激发学生的参与性。

在英语口语教学中，教师要不断探索和优化英语口语教学策略，提高学生的口语交际能力，培养学生的英语学科核心素养，促进学生的全面发展。

作者 _ 杨君君（北京市通州区马驹桥镇中心小学）

编辑 _ 于萍 曹洪彪

制作 _ 曹洪彪