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早读课现状
缺乏管理。从学校角度来看，主要表现在：缺乏直接管理早读的领导或领导监督管理不到位等；从老师的角度来看，主要表现在：迟到，中途离场，对学生违规行为视而不见，借早读处理班务等；从学生角度来看，主要表现在：自制能力差，随便讲话，做其它学科作业等。总之，缺乏管理，没有形成齐抓共管的合力。
目标模糊。很多老师对高中三年的早读课的目标缺乏整体的架构，也没有对本学年或学期的早读课目标进行深入的思考，甚至对于近期的早读课目标也缺乏明确的认识。对于学生而言，随心所欲朗读就更成为常态，究竟读什么，达到什么目的都不很清楚。
形式单调。大家都明白早读在于“读”，但怎样读，却是许多老师没有认真研究的。一节早[size=6]游客，您当前的用户组是：“游客”，以下内容需要正式会员可见，请升级到正式会员（点击进入）后继续查看。[/size] |
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