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早读课现状
缺乏管理。从学校角度来看,主要表现在:缺乏直接管理早读的领导或领导监督管理不到位等;从老师的角度来看,主要表现在:迟到,中途离场,对学生违规行为视而不见,借早读处理班务等;从学生角度来看,主要表现在:自制能力差,随便讲话,做其它学科作业等。总之,缺乏管理,没有形成齐抓共管的合力。
目标模糊。很多老师对高中三年的早读课的目标缺乏整体的架构,也没有对本学年或学期的早读课目标进行深入的思考,甚至对于近期的早读课目标也缺乏明确的认识。对于学生而言,随心所欲朗读就更成为常态,究竟读什么,达到什么目的都不很清楚。
形式单调。大家都明白早读在于“读”,但怎样读,却是许多老师没有认真研究的。一节早[size=6]游客,您当前的用户组是:“游客”,以下内容需要正式会员可见,请升级到正式会员(点击进入)后继续查看。[/size] |
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