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指向认知发展，强化学用协同
2024年1月高考英语试卷一如既往地秉持“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，依据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》，充分体现高考评价体系的相关要求，全面考查英语学科核心素养。
一、主题鲜明，内涵丰富，体现人文价值
试卷在选材和设题两方面，都以鲜明的主题和丰富的内涵，引导学生德智体美劳全面发展，体现人文价值，发挥文化铸魂的育人功能。
语篇材料涉及人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，听力材料涉及面较广，有职业、交通、饮食、课程、抽象艺术、市政工程等话题与场景。阅读理解A篇是推荐介绍教育戏剧Tom Sawyer: A River Adventure的应用文，B篇是感受电话亭变迁的叙事性文本，C篇是关于加拿大Alberta防雹干预计划之争的说明文，D篇是儿童棉花糖实验引发思考的议论文；“七选五”的语篇是有关在线学习利弊的说明文。完形填空是描述一段不寻常火车之旅的记叙文，“语篇填空”讨论“买就送”的超市购物消费现象，鼓励理性消费。应用文是一篇投稿，推荐合适的课间运动，倡导健康生活。读后续写描述了一位女孩运用心术（mind trick）解决日常生活中实际问题的小事件，倡导一种积极暗示的心理策略。
二、维度多元，思维领衔，体现认知层级
阅读理解设问视角多样，有微观层面的信息定位，如21、29题；也有宏观层面的信息理解，如30、31、35题。考查的思维类型也非常丰富，有判断、归纳、概括、推理等。整体上看，多数答案并非从直接信息就能判断，需要考生借助一定的思维技能，对信息进行加工与处理，做出概括性的推断，例如22题的experienced on stage, 23题的educational resources, 30题对cloud seeding潜在风险的预测。“七选五”主要涉及句间逻辑关系，既考查语篇知识又考查思维品质。完形填空需要考生平衡语境知识与逻辑推断之间的关系，特别是第二段内容。应用文的重点在于reasoning，要有充足理由支撑推荐。读后续写第二段需要考生写好Eva如何运用完成跑步的成功案例映射如何解决方向感困难，考查学生的类比思维的运用。考查思维品质贯穿整张试卷。
三、素养导向，学用协同，体现教评相符
本卷提示教师在平时教学中需关注：第一是立足教材，夯实基础。如本试题中的“健康与锻炼”“网络学习”等话题，都可以从现行教材中直接找到答题灵感。教学中，建议以“话题群文”的思路整合、拓展日常教学。教材使用不要急于赶进度，踏踏实实上好每一课，帮助学生夯实语言基础知识的学习，并在这个过程中发展语言能力和学科素养。第二是联系生活，学用一体。如本试题中的“超市‘买就送’购物现象”、“坚持的方法：心术”等，都可以从生活、报纸、整本书阅读中获得启发和灵感。第三是自主学习，提升能力。如本试题中的写作，无一能够通过背诵范文而“提分”。教师要充分关注自主学习成果中的“概念化”和“结构化”。只有在学习过程中自主质疑、自主回应、自主概括、自主总结，才能提升学习力，真正做到教评一致，发展终身学习能力和考试提分两不误。
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