小学英语视导课例全套资源分享

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2023年9月19日下午，顺德区教育发展中心义务教育教研室教学视导来到杏坛中心小学。我们首先走进了三年2班邓舒尹老师Unit 2 Colourful Words的课堂。

随后听取黄凤颜老师科组工作汇报。

接着，邓舒尹老师进行了说课。‍‍‍‍‍‍‍‍

然后，顺德大良玉成小学余湛湛老师根据视导学校反馈的困惑与要求做了题为《有效提升学生阅读素养的实践与思考》的微讲座。‍‍

勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享——这是我们顺德小学英语教育人的信仰。教海无涯，共享是岸——这是我们顺德小学英语教育人的追求。今天，我们将邓舒伊老师的教学课例、教后说课、教后反思以及余湛湛老师的微讲座推送给正在阅读的您。感谢辛勤付出、智慧分享的老师们，感谢关心、帮助、支持顺德小学英语的朋友们。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

教后反思

杏坛中心小学邓舒尹

金秋九月，万物可爱！非常荣幸能够在教学视导中进行教学课例展示，感恩学校的信任和给予的宝贵机会，感恩田湘军老师、邓悦华老师，张子昕老师和其他观课老师的精准点拨，感恩英语科组全程的帮助和陪伴，她们给予了我无尽的力量，让我能更自信更从容地进行课例展示。反思促使进步，以下是我对本节课的一些思考。

一、教学容量再斟酌

本节词汇课对两个learn的词汇进行了整合，创编了Mr Jones的多彩美术课堂的情境，通过Mr Jones一行人在自然公园进行写生画画课的所见所历来新授八个有关颜色的词汇，另外在以句带词的方法指引下，词汇学习还穿插着三个重点句子：I see...、Show me...、Colour it...以及一些动作指令的教授。现在回过头来思考，情境创设很连贯自然，但本节课的教学容量似乎有些大了，较大的教学容量下导致了核心知识点呈现得不太明确，对核心词汇没有进行深挖和拓展，跨学科融合得不多，对知识的瞻前顾后没有更淋漓尽致。还有一些教学方法和环节是可以再尝试的，比如教授词汇读音时可以更多地渗透和使用自然拼读法，呈现单词板书时可以改成教师在黑板实时板书，学生们用手跟着书空和拼读字母，这样不仅促进了师生互动，同时在板书时间里也让学生们复习了字母的认读。学科融合也可以融合得更多，除了可以和美术学科融合，还可以和科学、音乐、心理健康等学学科进行融合。

二、活动整合再优化

本节课的主要学习活动有新授环节的情境学习，练习环节的“Colour it...”活动，“Pair work”的对话创编活动，还有最后小组合作的产出活动“Draw your picture”，这些主要活动旨在达成教学目标，设计思路上是没有大问题的，但活动之间的串联衔接和优化整合还要再思考，另外，每个活动开展前还可以给予更加明确细致的指引。