融入生活化，感受初中生物实验教学魅力

admin

摘要：生活化教学是对传统灌输式教学的一种创新，在初中生物实验教学中采用生活化教学策略，不仅能够激发学生对生物知识的兴趣，还能够让学生认识到生物知识的价值，拓展学生的知识范围，加深学生对生物知识的理解，提高学生的生物知识应用能力，保证初中生物课堂教学效果和质量，为学生全面发展奠定坚实的基础。

关键词：生活化；初中生物；实验教学；策略

中图分类号：A   文献标识码：A   文章编号：（2024）-2-

引言

在素质教育的背景下，初中生物教学也需要进行改革创新，由灌输式教育方式转变为生活化教学方式，提高学生的学习效率和学习质量，让学生充分体会到生物实验教学的魅力。作为初中生物教师，需要创新教学方法，营造良好的教学氛围，让学生积极主动参与到实验教学当中去，保证初中生物实验教学的效果和质量。

一、初中生物实验生活化的重要性

（一）提高学习兴趣

初中生物生活化实验教学，更贴近学生的实际生活，同时也更容易激发学生的兴趣和好奇心，从而激发他们主动探究的欲望，让学生在生活化的背景下开展生物实验，保证生物实验教学的有效性。

（二）增强知识的实用性

在初中生物实验教学中，教师通过生活化的实验，学生可以更直观地理解生物知识在生活中的实际应用，认识到生物学科的重要性和实用性。另外，生活化的实验往往涉及真实情境的问题，学生需要运用所学知识去解决实际问题。这样的过程能够培养学生的问题解决能力。

（三）促进知识的迁移和拓展

生活化的实验往往涉及多方面的知识和技能，学生在实验过程中需要综合运用多种知识，这有助于促进知识的迁移和拓展。另外，初中生物生活化实验常常需要学生进行观察、探究和创新，这样的过程有助于培养他们的科学探究态度和精神。

二、初中生物实验教学生活化教学策略

（一）选择生活中的生物实验材料

在初中生物实验教学过程中，教师需要选择生活中常见的实验材料，让学生更加直观有效地理解初中生物的概念及相关知识。比如，在学习人教版初中生物《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》时，教师就可以选择学生常见的绿叶植物进行实验，可以让他们更加深入地理解光合作用的过程和意义。这样的实验设计不仅能够增强学生的感性认识，还能帮助他们更好地掌握相关的生物学知识。此外，通过选择日常生活中的材料作为实验材料，可以让学生感受到生物学与生活的紧密联系，提高他们对生物学的兴趣和探究欲望。这种教学方法也有助于培养学生的观察力、思考力和实际操作能力，促进他们的全面发展。因此，在生物实验教学中，教师可以选择贴近学生生活的实验材料，设计富有生活气息的实验，引导学生从生活中发现生物学的奥秘，让他们感受到生物学的魅力和价值。

（二）创设生活化的实验情境

创设生活化的实验情境是一种非常高效的教学方法，它能够帮助学生将生物知识与实际生活联系起来，提高他们的学习兴趣和探究欲望。比如，在学习人教版初中生物《食物中的营养物质》时，教师就可以模拟家庭做饭情境，让学生在情境中参与到做饭活动当中，通过做饭方式让学生更加深入地了解人体所需的营养物质，探究不同食物中所含的营养成分。这样的实验情境能够让学生更加主动地参与到探究过程中，培养他们的实践能力和创新思维。此外，生活化的实验情境还能够培养学生的团队协作精神。在探究过程中，学生需要相互协作、共同完成任务，这有助于增强他们的沟通能力和合作意识。总之，教师在生物实验教学中应该注重创设生活化的实验情境，引导学生将生物知识应用到实际生活中，促进他们的全面发展。同时，教师还应该鼓励学生积极参与实验探究，培养他们的科学素养和实践能力。

（三）结合生活中的实际问题进行实验

在初中生物实验教学过程中，教师在采用生活化教学方法时，教师需要结合生活中的实际问题进行实验，可以让学生更加深入地理解生物知识的实际应用，同时提高他们解决实际问题的能力。比如，在学习人教版初中生物《探究环境污染对生物的影响》时，教师可以引导学生通过采集不同环境下的生物样本，分析环境污染对生物的影响。这个实验不仅涉及生物学知识，还涉及环境科学和生态学的相关知识。通过这样的实验，学生可以更加深入地理解环境污染对生物和生态系统的危害，同时也可以增强他们的环保意识和生态意识。此外，结合生活中的实际问题进行实验还可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。在实验过程中，学生需要自己设计实验方案、采集数据、分析数据并得出结论。这样的过程可以锻炼学生的动手能力和思维能力，提高他们的科学素养和实践能力。

（四）引导学生发现生活中的生物现象

在初中生物实验生活化时，教师需要引导学生观察生活中的生物现象，学生可以更加深入地理解生物学的原理和规律，提高他们的科学素养和实践能力。比如，在学习人教版初中生物《拟定保护生态环境的计划》时，教师可以引导学生观察植物生长过程，记录相关的生长数据，分析植物生长的规律和影响因素。这样的实验探究过程可以培养学生的观察力和实验操作能力，同时也可以让他们更加深入地理解植物生长的原理和生物学知识。此外，引导学生发现生活中的生物现象还可以培养他们的科学思维和探究精神。在探究过程中，学生需要运用科学的方法和思维去分析问题、解决问题，这样的过程可以锻炼他们的思维能力和创新能力。

三、结束语

总之，在初中生物实验教学中采用生活化教学措施，有助于学生更好地理解和应用生物知识，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生全面发展。

参考文献

[1]侯俊遥.初中生物生活化体验式教学初探[J].华夏教师，2017（19）：48.

[2]夏琼仙.关于初中生物实现生活化教学的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，1（09）：61+63.