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分析初中物理老师的角色及特性
在中学阶段的各门科学课程中,物理以其涉及领域之广、应用性之强,在培养学生科学素养、激发学生创新精神方面起着十分重要的作用,中学生学好物理科目的重要性不可小觑。而作为课堂主导者的中学物理专家型教师应具备哪些角色特点,他们又与普通的中学物理教师有哪些区别,我们从以下几个方面来分析。首先,中学物理专家型教师应具备物理学科的教学专长。由于物理学是一门以实验为基础的自然科学,中学物理专家型教师不仅要掌握好物理学科的知识脉络与层次结构,更要有娴熟、规范的实验操作能力。初中阶段,他们向学生展示力、热、光、电等方面的基础知识,帮助学生勾勒出物理学简单的基本构架,激发学生继续探究的学习欲望;高中阶段,他们带领学生用更加科学、系统的方法学习深一层次的物理知识,指导学生解决物理问题,启发学生继续了解更广阔的物理世界。在准备教学设计期间,中学物理专家型教师应将物理知识与实验技能完美地结合起来,努力强化学生发现问题且善于用物理知识、科学方法去解决问题的意识。在教学过程中,使用恰当的教学方法,帮助学生自己建构物理知识,在学生形成新的物理概念出现问题时,要及时将物理概念与原理娓娓道来,帮助学生重组知识结构,理清脉络。在教学过程后,要及时修改原有教学设计的不足,根据学生的实际学情,反思教学过程中发生的不理想状况,找到最佳解决方案,尝试从每一次的教学经历中发现新鲜点,丰富自己的教学经验,打破一成不变的教学模式。其次,中学物理专家型教师要善于将邻近学科的知识融会贯通。
在俗语中,我们常把“数理化”放在一起说,足以证明数学和化学学科与物理学科之间的紧密联系,在科技发展进程中,每一门学科的研究突破都会促进邻近学科的发展。为了让学生更好地用书本知识解决实际问题,中学物理专家型教师要针对问题的不同侧面,从各学科多角度地分析问题,提出解决问题的方案,然后整合信息,提出最优解决办法。在日常生活中,注意积累与物理学科相关的热点新闻、新奇现象,与学生共同讨论,丰富课堂活动。再次,中学物理专家型教师应具有独特的个人风格与教学魅力。有一句谚语说道“师傅领进门,修行靠个人”,我们着重理解为个人自身的职业发展要靠自己努力,却常常忽略了启蒙者如何才能真正引领新人打开某个行业的大门,教学亦如此。在学生进入学校之前,他们对某一学科的认识可能为零,教师们应使尽浑身解数,帮助学生建立起相关学科正确的认知图景。物理学科的`知识与概念由于涉及到日常生活的方方面面,学生们经常抱怨学习起来十分困难,导致学习积极性的下降,教师如何用独特的个人魅力感染学生,提高其认知兴趣,值得深思。就像我国有川、鲁、苏、粤等八大菜系,每个菜系都有自己独特的烹饪方法,听闻各地的代表名菜后便可使人垂涎欲滴,品味后更加回味无穷。不同的物理专家型教师,宜文宜武,宜静宜动,你可以用文雅的话语,逻辑缜密地将物理知识与原理娓娓道来,让学生如沐春风;你也可以用轻松活泼的语言,思维巧妙地将物理故事编成段子,寓教于乐,易于学生接受新知。无论何种风格与特色,只要你的课堂魅力能真正引导学生用心聆听,动脑参与,学生自然会愿意投身其中,寻觅真知,其乐无穷。最后,中学物理专家型教师要善于从职业发展中提升自身价值。正所谓“干一行爱一行”,教师只有发自内心热爱教育工作,才能更好地推动教育事业的发展。
中学生是国家培养未来精英人才的储备力量,专家型物理教师应不断探索如何更好地帮助学生认识科学,发掘科学之美,启发他们投身于科研工作当中,树立为国家发展甚至为人类进步做贡献等宏远目标,改变现在多数教师告诉学生学习是为了拿高分,为了上名校,为了找到好工作等浅显目标的观念。中学物理专家型教师应善于认识到自身肩负的重任,能做到与学生共同探究物理及其他科学课程的精髓,体悟人类科技发展史的艰辛与伟大,让学生深知各项科研成果的来之不易,尊重科学家为人类发展做出的伟大贡献,进而做到启发学生智慧,修善学生品性,敦促学生志远等。在良好的教学相长过程中,教师和学生都能完善自身,得到提升人生价值的满足,这样才能使教学本意得以回归,变教学过程为师生都共同期待的有意义的活动。
中学物理专家型教师不仅要向学生传授物理学的知识与技能,还要帮助学生开启科学世界的大门,同时也要让自己的教学实力在反思与改善中不断加强,这样才能在教师的职业生涯中获得更多的满足感、幸福感和荣誉感,更加淋漓尽致地体现人民教师的价值。而对于哪些具体方法才能尽快让普通的中学物理教师成长为专家型物理教师,值得我们继续研究与探讨。
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