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教资笔试考试中教学设计题分值比例大，其中教学设计占40分，是考试的重点。
题目：高中历史
1.根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一《《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》规定，知道明朝建立到清朝统一所处的特定的时空环境，明朝面临的内部和外部问题，郑和下西洋，注重边防轻海防，加强中华民族的民族意识。
材料二课文摘录：
要求：
(1)写出本节课的教学目标。
(2)简述教学过程(至少要写出一个教学重点或难点的突破过程)。
参考答案
一、教学目标
1.时空观念：认识从明朝建立到清朝统一所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
2.史料实证：通过历史图片和历史资料，实证明朝政治统治、对外关系的特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
3.历史解释：认识明初废丞相，设置殿阁大学士，君权与相权矛盾的基本解决;明成祖设内阁，君主专制强化，培养自主分析归纳知识的能力。
4.唯物史观：客观辩证看待明朝政治制度对社会发展及社会转型的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
5.家国情怀：让学生认识明朝君主专制强化，郑和下西洋，注重边防轻海防，使明朝逐步落后于世界潮流，以史为鉴，未雨绸缪，加强中华民族的民族意识。
二、教学重难点
1.重点：明朝面临的内部和外部问题。
2.难点：明朝政治制度的变化。
三、教学过程
(一)导入
展示：“1840年，英国一声炮响，开启了中国百年屈辱史;鸦片战争的战败，证实了中国落后了;从1840年-1949年间，中华民族在半殖民地半封建社会中砥砺前行;不禁让我们思考，中国从什么时候开始落后于世界?是明清时期;明清时期错失了社会转型的时机”
[设计意图]在宋元之前，中国古代一直处于世界领先地位，然后在近代，却陷入被动挨打的局面，通过纵向比较，引发学生思考，中国为什么在明清时期开始落后于世界?通过问题导入激起学生的兴趣。
(二)新授
环节一：郑和下西洋
1.观看郑和下西洋的视频，开展小组PK赛，辩题：假如郑和继续往西航行，能否成为一个哥伦布式的殖民者，让大明成为日不落帝国?(小组讨论各自用1分钟的时间阐述观点并说明理由)
2.教师总结：虽然郑和下西洋是世界历史规模空前的远洋航行，但郑和下西洋的主要目的是宣扬国威，维护朝贡贸易，政治目的大于经济目的，导致财政负担大，继郑和之后再也没有中国人出现再海洋上，使明朝错失了进入大航海时代的机遇。
3.通过小组PK赛的形式让学生自主思考，进行思想碰撞，体现学生的主体地位。强化学生史料实证与历史解释的核心素养
环节二：重边防，轻海防
1.展示明朝经略边疆措施的表格分析，明朝边疆防范的重心在哪?葡萄牙，荷兰占领中国澳门和台湾是在怎样的世界背景下进行的?为什么中国没有采取有力的手段?
2.教师总结：明朝不了解当时世界形势，依旧采取传统的策略，重边防，轻海防，没有意识到葡萄牙，荷兰的侵略意图以及严重性，使明朝错失了海防建设的机遇。教师再提问，当时的世界形势是怎么样的呢?
3.展示表格相关数据，让学生学会分析表格，从表格中提取相关信息的能力，强化学生分析历史问题的能力
4.思维提升：全球视野下的明朝统治与明清易代，通过时间轴的形式，认识从明朝建立到清朝统一所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
[设计意图]通过时间轴的形式，使学生直观地感受到中外时空对比，抓住中外的阶段特征，理解在明朝时期，中国已慢慢落后于世界。强化学生时空观念的核心素养。
(三)巩固练习
教师展示：“我们要准确把握国际形势变化的规律，既认清中国和世界发展大势，又看到前进道路上面临的风险挑战，未雨绸缪、妥善应对，切实做好工作。”
——摘自习近平在2018年6月22日至23日召开的中央外事工作会议上的讲话
[设计意图]通过本课学习，使学生感受到明朝因专制封闭，沉迷于天朝上国的美梦中一步步错失转型机遇，我们以史为鉴，引出习近平主席的一段话，提升家国情怀。
(四)小结
运用思维导图对本节课进行小结。
[设计意图]运用思维导图进行小结有助于理清本课内容的逻辑关系，明确重难点。
(五)作业
学生根据前面所学的中国古代政治发展历程，分析君权与相权之间的发展，厘清脉络。
[设计意图]通过厘清脉络，能够正确认识到先进政治文明的重要性。 |
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