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2019 年第 8 期 （ x ）试题分析一道高考生物学遗传题的 “ 说题 ” 与分析江西师范大学生命科学学院江西南昌 （ 330022 ） 龚芬芳涂艺声摘 要 “ 说题 ” 是近几年来兴起的一种教研活动方式及教学方式 。 以 2017 年全国 I 卷理综生物学第 32 题为例进行说题 。 通过说命题立意 、 说知识考点 、 说思路 、 说步骤分析 ， 借助图表梳理隐蔽复杂的知识交联 信息,达到事半功倍的教学效果 。关键词 说题 ； 生物学遗传题;基因型 ； 伴性遗传;从性遗传文章编号 1005 -2259 （ 2019 ） 8x -0061 -03在高中生物学教学中 ， 尽管教师已多次讲解遗传 题 ， 学生仍会在解题时感到困惑 。 俗话说 “ 授之以鱼 ， 不如授之以渔 ” ， 让学生熟练掌握解题要点尤为重要 。 说题 ， 按字面意义理解就是口述题目 。 在生物学教学 中 ， 说题是指利用生物学语言口述基础知识 、 探寻习 题解答途径的过程及所采用的解题策略⑴ 。 因此 ， 试 题如何呈现 、 教师如何教和学生如何学就是说题的切 入点 ， 笔者以一道高考遗传题为例进行说题设计 。
1 试题呈现例题 （ 2017 年高考全国 I 卷 ， 第 32 题 ） 某种羊 的性别决定为 XY 型 。 已知其有角和无角由位于常 染色体上的等位基因 （ N/n ） 控制;黑毛和白毛由等位 基因 （ M/m ） 控制 ， 且黑毛对白毛为显性 。 回答下列 问题 ：（ 1 ） 公羊中基因型为 NN 或 Nn 的表现为有角, nn为无角;母羊中基因型为 NN 的表现为有角, nn 或 Nn 无角 。 若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交,则理论 上 ， 子一代群体中母羊的表现型及其比例为 ______ ；公羊的表现型及其比例为 ______ O（ 2 ） 某同学为了确定 M/m 是位于 X 染色体上 ，还是位于常染色体上 ， 让多对纯合黑毛母羊与纯合白 毛公羊交配,子二代中黑毛:白毛 =3 ： 1 。 我们认为根 据这一实验数据 , 不能确定 M/m 是位于 X 染色体上 ， 还是位于常染色体上 ， 还需要补充数据 ， 如统计子二 代中白毛个体的性别比例 ， 若 ______ ， 则说明 M/m 是通讯作者:涂艺声 （ 1957 — ） ， 女 ， 教授 , Email ： ysttz2012@ 163. com位于 X 染色体上;若 ______ ， 则说明 M/m 是位于常染色体上 。
（ 3 ） — 般来说 ， 对于性别决定为 XY 型的动物群 体而言 ， 当一对等位基因 （ 如 A/a ） 位于常染色体上 时 ， 基因型有 ______ 种 ； 当其位于 X 染色体上时 ， 基因型有 ______ 种 ； 当其位于 X 和 Y 染色体的同源区段时 （ 图 1 ） , 基因型有 种 。段区源同li 1 onwY 图X2 说题设计 2. 1 说命题立意试题以 《 2017 年高考生物考试大纲 》 和 《 普通高 中生物课程标准 （ 实验 ） 》 为依据 ， 考查了学生对伴性 遗传 、 从性遗传和遗传规律的应用 ， 通过文字和图表 考查学生提取 、 处理信息的能力 ， 难度中等 。 遗传题 是高考必考题目 ， 学生对该类型的题目有一定的知识 基础 ， 但实际解决问题能力往往不高 。 由此可体现出 试题的选拔功能 。2.2 说知识考点试题通过信息型情境的方式考查学生综合运用http ： //www. zxswjx. com |
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