|
|
马上注册，结交更多好友，享用更多功能，让你轻松玩转社区。
您需要 登录 才可以下载或查看，没有账号？立即注册
x
注释
[1] 姜宇，辛涛，刘霞等. 基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J]. 中国教育学刊，2016，278（06）：29-32+73.
[2] 崔允漷，张紫红，郭洪瑞. 溯源与解读：学科实践即学习方式变革的新方向[J]. 教育研究，2021，42（12）：55-63.
[3] 崔允漷，夏雪梅. 试论基于课程标准的学生学业成就评价[J].课程.教材.教法，2007，279（01）：13-18.
[4] 中华人民共和国教育部. 普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）[S]. 北京：人民教育出版社，2020.
[5] 段玉山，周维国. 基于地理课程标准的高中学业水平考试命题研究[J]. 中国考试，2018，317（09）：8-15.
[6] 马巍，王民. 高中学业水平考试与课程标准的一致性研究——以2020年新高考全国Ⅰ卷地理试题为例[J]. 地理教学，2021（03）：46-50.
[7] 杨向东. 关于核心素养若干概念和命题的辨析[J]. 华东师范大学学报（教育科学版），2020，38（10）：48-59.
[8] 段玉山，姚泽阳. 地理学科核心素养测评——基于现代测量理论的视角[J]. 中国考试，2018，310（02）：24-29.
[9] 耿文强. 地理试题交融性情境创设的必要性和实现路径——基于高考真题情境的剖析和思考[J]. 地理教学，2022（21）：47-50.
[10] 吴刚平. 知识分类视野下的记中学、做中学与悟中学[J]. 全球教育展望，2013，42（06）：10-17.
[11] 教育部考试中心. 中国高考评价体系[M]. 北京：人民教育出版社，2019.
[12] 杨向东. 构建素养导向评价体系，促进学生全面发展[J]. 人民教育，2022，870（09）：33-35.
[13] 钟启泉. 从“知识本位”转向“素养本位”——课程改革的挑战性课题[J]. 基础教育课程，2021，299（11）：5-20.
[14] 郭元祥. 课堂教学改革的基础与方向──兼论深度教学[J]. 教育研究与实验，2015，167（06）：1-6.
来源丨人民教育
|
|
