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衔之有道
接之有序
做好初高中历史衔接教学
前言
伴随着《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》和《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的相继出台，初高中历史教学步入新时期。初高中在核心素养培养、主题化教学、学业质量标准要求上有相似性。但初高中历史在知识的深度和广度、教法与学法、考查形式和方式等方面仍有巨大差异。因此，做好初高中教学衔接，非常重要。
为贯彻落实新的课程理念，预防初高中历史学习“断层”情况的出现，切实帮助老师提升教育教学水平，2023年10月26日上午，福州市高一和初二历史学科“初高中历史教学衔接”主题教研活动在屏东中学举办。我校丁胤芩老师和徐晶老师开设了两节示范课。来自福州市各中学的高一和初二老师们参加了活动，活动由福州教育研究院陈清辉老师主持。
理念先行 方向指引
活动开始，由福州教育研究院马平老师带来主题为《初高中历史教学衔接的若干问题——以“辛亥革命”为例》的讲座。马平老师站在理论高度，分析了初高中历史教学衔接的重要性：“初高中历史教学在课程目标、学生学情、教材内容以及对核心素养目标的达成要求上都不尽相同。因此初高中历史教学要从碎片化向体系化，从浅表化向深层化，从知识识记向迁移运用的转变，把思维变通、变透、变活。”接着，马平老师以《辛亥革命》这节课为例，介绍了“情景——探究——感悟”教学模式，从具体的教学实践中，阐述了教师在课堂教学中的智慧，要学会“善导”“妙启”“巧引”，才能给学生留有广阔的，又非漫无边际的思维空间。
随后，徐晶老师和丁胤芩老师就自己开课的课例，分享了自己的教学设计思路，让听课老师们带着课程设计者的理念来听评课，更具有针对性。
初高衔接 实践示范
徐晶老师开设了中外历史纲要上册第18课《辛亥革命》的观摩课。这节课以《申报》为线索，再现当时情景，从时人视角重新审视辛亥革命。徐晶老师围绕偶然与必然、“失守”到“革命”、成功与失败三个方面展开教学活动，设计探究性问题和学生活动，并结合史料、时间轴、地图、视频等，让学生在情境中思考、分析、探究辛亥革命的原因、经过和结果。这节课除了突破本课的知识要点之外，还引导学生认识报刊的史料价值，让学生掌握评价的一般方法，着力提升高中生的能力素养。
丁胤芩老师开设了八年级上册第10课《中华民国的创建》。这节课以“新”字为主线，以问题引领作为展开教学的切入点，运用图文分析、文献对比等方式，引导学生从中华民国表面的新变化入手，透过现象看本质，深入剖析新举措、新法律、新政策的内涵，培养学生用历史的思维来解释和理解历史现象。本节课注重教学的整体性，立足大单元教学的新理念，以唯物史观为指导，通过史料实证，多角度地辩证认识辛亥革命的进步性和对中国社会带来的影响，感受孙中山为振兴中华而矢志不渝的崇高精神，增强学生的家国情怀。
本次岗培教研活动，兼具理论引领与实践指导，不仅高屋建瓴，启迪了教学思维，还有效地搭建了教师展示和沟通交流的平台，也为今后的初高中历史教学衔接提供了很好的示范，为提升教学质量，培养学生的核心素养迈出了重要的一步。
END
撰稿：徐晶
审核：陈锋、林旻 |
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