华中师大一附中赵燕：怎样学好高中语文？

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学法指导

华中师大一附中作为中国基础教育的领航学校，在七十多年的办学实践中，将“立德树人”作为育人的根本任务，以“办智慧学校、育创新人才”的教育理念为引领，以“培养学生关键能力”为主线，以“塑造学生强健身心，涵养学生卓越品格”为抓手，致力于培养未来世界的引领者。

华中师大一附中教学特色：把时间还给学生，把方法教给学生。学校在给足学生自主学习时间的同时，一直很重视教师对学生的学法指导。

南宋诗人朱熹在《观书有感》中曾写道：“问渠那得清如许？为有源头活水来”。华中师大一附中“课程育人·学法指导”就如同“源头活水”，将成为学生健康成长的源泉和动力，让学生以开明宽阔的胸襟，广泛包容，接纳种种不同的思想、鲜活的知识，掌握科学的学习方法，学会独立思考，使自己的思想越来越活跃，才思不断，新水长流。

课程作为学校教育理念的实施载体，成为“培养学生关键能力”的最具活力的要素。华中师大一附中不断丰富课程内涵，不断开创课程育人的新篇章，其中“课程育人·学法指导”就是华中师大一附中丰富课程体系中提升学生学习能力很重要的组成部分。

“用科学的方法点亮学习之路”。我校优秀教师将自己的人生成长经历、社会责任、家国情怀、教育教学研究带到“课程育人·学法指导”课堂，开阔学生的视野，带给学生不同的思维方式、知识架构，引领学生遇到学习困难不回避，寻求解决问题的最佳办法，培养学生社会责任感和创新实践能力，追求卓越，勇攀高峰，真正实现课程育人的教育目的。

我们定期推出“课程育人·学法指导”课程的相关报道，期待更多的学子受益，并以崭新的面貌，拥抱未来！

课程海报

赵燕，中学高级老师，武汉大学中国现当代文学硕士，高一年级语文备课组长。她追求师生互动共生的智慧课堂，相信生活因语文而多彩，人生因讲台而绚烂。

学法开讲

由华中师大一附中科教处主办，面向高一年级全体学生的“课程育人·学法指导”（第八期）——“高中语文学法指导”讲座于10月27日下午正式开讲,主讲人为我校2023级高一年级语文中心备课组长赵燕老师。部分语文老师、班主任、实习老师和高一年级各班学生参加了讲座。讲座由科教处董方奎主任主持。

进入高中学习阶段，高一新生面对高中语文庞杂的知识体系和陌生的考查题型，感到茫然和焦虑。本次“语文学法指导”讲座帮助学生了解高中语文和初中语文的差异，理清高中语文学习的思路和方法，让学生在高一阶段养成良好的思维习惯,打下扎实的基础。

“愿识乾坤大，也怜草木青”是本次“语文学法指导”讲座的主题，主讲人赵燕老师希望同学们在定位高考目标和理想的同时，关注生活，放眼未来，胸怀天下。

主讲人：赵燕老师

讲座伊始，赵燕老师针对学生在语文学习中的心态和困境，结合语文学科的四个核心素养提出高中语文学习的方法策略。

首先，要放平心态，不能急功近利。在明确高中语文学习的方向后，强调要立足课堂、吃透教材，要建构知识体系、养好习惯，要重视读书、拓展视野。

第二，紧扣语文学科特点，引导学生关注培养四个关键能力：咬文嚼字、梳理概括、辞能达意、纵深思辨。

咬文嚼字是语文学习的基本能力，是对文字的敏锐度和领悟力，可通过朗读和做批注、写读书笔记来培养。赵燕老师通过欣赏由海子诗歌《九月》创作的歌曲来品味诗词中的情感张力。

梳理概括是理清作者思路、整体把握文本脉络的一种能力。常用的训练方法是画思维导图、关联词串联法等；对文本的梳理概括是一种大局观，这项能力有利于同学们的终身发展。

辞能达意要求学生能把自己模糊的感受说出来，说得准确，说得清晰。赵老师现场批改学生作业，让学生明晓答题用语要规范准确。她叮嘱学生不要惧怕口头或书面的表达，要敢说，敢写，勤修改。

赵燕老师强调：学生要破除“我是理科思维，学不好语文”的错误思想，严谨、科学、深刻的思维品质正是学好语文的高端能力；这种高阶思维可以帮助同学们在审读题干时抓住重点，组织答案时多维设点，解读文本时深入思辨。

最后，赵燕老师以于谦的《观书》一诗鼓励学生把握学习方向，在华师一寻到“多情似故人”的语文味，获得丰富的生活和学习乐趣。

在师生互动环节，赵燕老师邀请两位学生为大家分享自己名字的来历，探寻名字中的情感寄托和文化含义。

一位高个子男生说：“我叫梁时，我母亲希望我能惜取少年时，珍惜时间，努力学习，做一个对社会有贡献的人。梁时就是‘良时’也是人生四美之一，希望我的名字能给我带来语文的好运气。”另一位男生说：“我叫南香睿，香是我在族谱中的辈分，睿是智慧。香偏女生化，睿有阳刚气，我的名字是阴阳平衡的。”

听完两位同学的分享后，赵燕老师进行总结：“看似普通的名字中，有双关的手法，有父母的期望，有中国的传统文化，还有能量守恒。”

“风物长宜放眼量”，学习语文可柔化情感，共情于身边的一花一草；可感受生命的温度和力量，提升综合素养，获得终身发展的能力。

为了让本次高中语文学法指导讲座更精彩，赵燕老师做了大量准备工作。她找学生座谈，深入了解目前学生对待语文的态度和学习中的困惑，和本年级语文老师交流高一学生的学习现状，商讨近期需要落实的学习任务和高中三年需要培养的语文关键能力。

在讲座内容安排上，赵燕老师从宏观讲策略，从微观讲方法。把语文学习核心素养的和课本内容、作业题目相结合，讲解分析高考真题、课文文本、日常作业之间的联系，意在提供一场“接地气”“干货满满”的讲座。

“精雕细琢出佳品, 巧把金针度与人”，赵燕老师精心打磨文稿和PPT，细化语言，丰富形式，为学生呈现一堂有趣又有用的讲座。

本次“语文学法指导”讲座增强了学生学习语文的信心，调动了他们学习语文的积极性。同时，也引导学生做生活的有心人，关注生活中的一枝一叶，培养学生健全人格，有益于学生将来成长为有温度、有深度、有胸襟的未来世界的引领者。

学生感想

本次讲座受到了现场学生与教师的一致好评。

同学们纷纷表示获益匪浅。举办“课程育人·学法指导”讲座是对我校“把时间还给学生，把方法教给学生”的教学理念的践行，也将为学生的终身发展奠定良好基础。

高一（18）班   辛亦辰：

作为科技班的同学，在我看来，语文学习就是要同时做诗人与探险家。“心有猛虎，细嗅蔷薇”。既保持着对高分目标的狂热野心，又要摒弃名利，做一个有着语文素养、语文情怀的诗人。很喜欢演讲中的一句话：“只有以对待生活的态度对待语文，才能学好语文。”

高一（12）班  边子媛：

语文，既是一门语言学科，又是一种生活方式；中文，既是我们的研究对象，又是我们最亲爱的母语。学习语文，正要领略到它的两面性，并要将这两面结合起来：逻辑思维、冷静分析，日常积累、共情能力，“一样都不能少”。因此，想要学好语文，只有“拿起了你的积累本”，细细品味每个字、每组词、每一句、每一段落的韵味，才能真正走近这门我们使用了十多年的语言，在世间奔波时，口齿生香。

高一（12）班  何维康：

今天，赵老师以幽默的语气向我们讲述了语文这门所谓的“玄学”应该怎么学。她以我们刚刚结束的独立作业入手，以具体题型的得分方法告诉我们努力方向，听了她的讲座，我心中关于语文学习的困感得到了解答；对语文学习的自信心也得到提高，相信通过老师传授的知识和方法，我的语文成绩定能有质的飞跃。

高一（12）班 何飞莹：

听完了赵老师讲的语文学法指导讲座后，我收获颇多。首先是在对待语文考试上，我不能抱着一个反感的态度来面对考试，而是应该积极面对，相信自己能够将会做的题做完，不会做的题也能写对。并且语文讲究的也是细心与逻辑，为了学好语文，我也要注意。

如何学习语文，赵老师也给了我们明确的答复——重视课本，其实语文考试基本上知识点都是从课本中来的。故在学习课本的过程中，我们需要了解每一个细微的点并构建起一个知识体系，方能拥有良好的语文素养，去不慌不忙地应对考试。其实语文学习的重点就在于积累与自信。感谢赵老师在此次课程中点拨了我，让我明确了语文学习的航向并有信心扬帆起航。

高一（10）班 潘紫怡：

步入高中，相信不少同学已经意识到，高中与初中语文学习的差异性较其他科目而言较大。而在“得数理化者得天下”的氛围中，大部分同学自然而然地会忽视语文。但语文恰恰是其他科目的基础，如果没有语文，如果词不达意，我们连日常生活中最基本的语言表达都不能自如的完成，生活自理都是问题，就更别提学习了；并且，汉语是我们的母语，凝结着中华上下5000年的文明结晶与前人智慧，是中国人文化血脉赓续的基础，是实现中华民族伟大复兴必不可少的支持力量。语文的重要性不言而喻。那语文这一“玄学”到底该如何学习呢？在听完赵燕老师的讲座后，我有如下几点思考：

一、心态。一方面，步入高中，学习考试重点与学习体系的骤然变化，不可避免的会波及到成绩。但是我们要学会坚强，把自己碎了一地的心重新拼凑起来，让自己无坚不摧，把一切推倒重来，勇敢的去面对下一次风暴；另一方面，在语文学习上，同学们不能再“摆烂”“躺平”，认为语文学与不学都无区别，认为语文不过就是陪衬。同学们应该在思想上主动的接受“语文是重要的”这一观点，在高一培养习惯、扎实基础，高二深入学习、实现突破，高三提升、冲刺。语文不同于数理化，它是一个“润物细无声”的长期性过程，切不可操之过急。

二、教材。许多同学总是认为语文教材不过就是诗词、文言文等等的载体。是却也不是。同学们会自然而然的忽略掉每一课课后的课文提示和每一单元最后的单元任务。但被同学们忽略掉的这一些，却又往往是考试的考察点。所以，教材里面的课文、以及诗词文言底下的实词注释、单元任务、课后提示等，同学们都应该关注到并琢磨透。

三、笔记。相信在两个多月的高中语文学习中，同学们都已经认识到，语文学习的内容是庞杂的。那么，如何将这些知识整合起来？我认为一定要通过做笔记来构建立体的知识体系。

四、应试方法。比起精神的滋养，同学们最关心的可能还是如何在考场上拿到分。我觉得以下几点是必不可少。首先需要细读文本。这里的细读文本并不只是说“读”，更重要的是要“写”。文中一定要有圈点勾画。这一段讲的是什么？它的中心句是什么？它的结构是什么样的？它们之间的因果关系是什么？这些都是要理解一篇文章必不可少的步骤。尤其是高中语文中阅读的篇目、篇幅都大大加长，那这也是让我们保持头脑清醒、思路顺畅的一个最好办法。

五、课外积累。语文的学习是长期性的，离不开积累。高中涉及的大量知识范畴，都不是我们可以在课内学习中全部掌握的，课外的积累必不可少。除此之外，练字也绝不能忽视。我自己的字迹，其实并不算太好，从小就是被老师提醒敲打的。但确实，字迹，尤其是在考场上的字迹，会更加重要。同样的一份试卷，字迹整洁美观与否，会给老师带来直接观感上的体验，又会间接影响到你的分数。所以练字事小，却也不小。

高一（10）班 孙瑞茗：

在星期五的下午，我们在大礼堂聆听了由赵燕老师带来的语文学法指导，我受益匪浅。在“理科进圈，文科出圈”的华师一，如何学好语文学科是许多人的苦恼，而我也在其中。聆听这次讲座，让我眼中迷雾漫漫的语文学习之路变得清晰而明亮。

语文作为三大主科中的一个，学好语文的重要性不言而喻。但当我们提到“语文”这门学科时，“玄” 字便浮现在大家脑海中。赵老师提到，我们需要拉长语文学习的战线，不能急功近利，才能解决“玄”的问题。很多人觉得，语文试卷考查范围广，内容多而杂，不知道如何下手才好。如今我们处于高一，应该脚踏实地、一步一个脚印地把每一个语文知识点积累到，积累好。只有打牢了语言基础，加强总结，才能进一步寻求深入和突破，最终得到提升。也只有这样，语文知识体系的构建才有可能扎实。而现在有些同学不夯实基础，狂刷套题的行为则是不可取的。

然后，赵老师为日常语文的能力训练提出了几个要点。首先，“咬文嚼字”。语文的底层逻辑是语言，是文字。从文字出发，需要我们提高“咬文嚼字”的能力。此处的咬文嚼字，非一味地死抠字眼，而是要求我们能够抓住文字细节，做到“细”读文本，提高对文字的敏锐度和领悟力。其次，“口到眼到心到手到”。赵老师强调，要注重“口到”，通过多朗读来提升语感。对于“手到”，赵老师展示了优秀的读书笔记，加强了同学们读书时圈点勾画的意识。接着，赵老师提到，同学们可以利用做思维导图的方法来帮助对知识进行梳理和概括。然后，“词要达意”。以作文为例，我们可以利用每次独立作业后发的范文对照自己的原稿，多修、多改、多写，加强文字的表意能力。最后，“思维能力”。如题干抓重点，答案多面化，文本善思辩……总而言之，当你认真踏实地完成每日语文训练时，你的思维能力正在慢慢提升。

通过这次的语文学法指导，我明确了语文学科的特点和学习规律，便能对语文学习更有信心，也能更持之以恒地迈开步伐，在语文学习之路上坚定前行。

高一（5）班  张欣喆：

听完赵老师的演讲，我受益匪浅。语文学习就如李煜的词“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，要有细腻的对生活的感受，亦应如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”的豪情壮志。语文学习需要持之以恒的耐力，也需要天资聪颖的悟性。

高一（5）班  彭昕然：

学习语文，不能急于求成，要想“一夜涨分”是不现实的，赵老师为正迷茫的我们指明了一条道路：咬文嚼字，吃透教材，设立合适的目标。语文不仅仅是门学科，更是丰富情感体验，与文字深度对话的重要途径，当我们真诚地揣摩文字、体悟哲思时，高分也是水到渠成了。

高一 （5）班 吕芊慧：

在赵老师风趣而精彩的讲解下，困扰我许久的语文问题似乎都如拨云见日般清晰明了。语文学习并不能单单重视文学软知识，抑或只想突击应试技巧一类的硬知识，而要两头并重，双管齐下，硬知识与软知识相结合才是学好语文的关键。同时，赵老师也提到，不能一味标榜理科思维而轻视语文，认为学不好是正常的。学语文，需要“纵深思维”，即“审读题干抓重点，组织答案设多维，解读文本重思辨”，语文中闪烁的理性光芒，并不亚于数理化。讲座结束，余韵未了，使我醍醐灌顶。语文真的是“玄学”吗？不是的，只要我们方法得当，目标清晰地去努力，一定能超越自我，问鼎孤峰。