试论高中政治教育对学生人格的塑造

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教    育 德育教育  2017 7 年 年 1 1 月    第 第 6 6 卷 · 15 ·  试论高中政治教育对学生人格的塑造  邓姗姗 中国人民解放军边防学院少数民族少年培训大队教师，陕西 西安 710108  摘要：人格，具有一定社会性，可以发挥一定的社会功能，而其形成与发展也与到社会文化状况相关联。高中时期，是塑造学生人格的黄金时期，可以通过政治教育，充分发挥文化对学生人格发展的熏陶和浸润作用，利用社会价值观，给予学生人格发展正确方向指导，在多元价值充斥的社会环境、复杂多变的家庭与学校环境中，使学生能够保持一定的辨别能力并提高心理适应性，促进其健全人格的形成。 关键词：高中政治教育；学生人格；塑造 中图分类号：G633.2  文献标识码：A  文章编号：1671-5624（2017）6-0015-01  课程改革深化，素质教育、人才培养模式转变的重要性日益为人们所重视，而人格塑造是重点内容。作为未来我国军队的储备力量，军校学生的人格素养，对提升我军战斗力，保持我军的生命力，有直接的联系，也是保障国家安全的重要因子[1] 。因此，注重高中生的人格发展，促进其向积极方向发展，为其未来奠基，对其终身发展十分有益。

本文重点就高中政治教育塑造学生人格的重要性以及途径做简单探讨。 1 学生人格塑造重要意义  1.1 国家建设和社会发展的需要  知识经济时代，为适应国际局势，满足自身发展要求，我国需要补充更多更优质的人才资源。不仅对人才的专业素养和能力水平有了新的要求，具有优质人格力量，主观上致力于国家建设与社会发展，并为此不不懈努力、积极提升自我，成为衡量新时期高品质人才的重要指标。由于社会发展，国民生活水平不断提升，物质需求得到全面满足，安逸的生活环境，使当代中学生普遍难以体会到何为真正的家国情怀，对于新时代价值观的内涵理解并不深入，对自身的道德要求不高，人格力量缺失。 军校学生的全面发展，是国家培养军事人才的重要目标，已不再局限于专业能力和体质的提升，其健全人格的发育也已成为重要培养目标，是建设现代化军队，实现每战必赢，军魂高扬的重要保障。 而军校学员具有特殊的社会属性，因此要具有更高的社会责任感、集体意识、法制观念，爱党爱国，服务人民，不怕辛苦、不吝牺牲，成为更能适应时代发展的精英力量，在人格塑造的黄金时期——高中阶段，必须强化学生的人格构建。 1.2 教育改革的需要  教育改革不断深入，教育的各个阶段，各门学科中，教学模式，教学目标等都在不断改进与完善，适应当今人才需求，学生的全面发展目标中，学生人格的塑造成为重点内容之一。

目前，高中政治教育不仅重视基础政治理论的传授，更注重课程与学生身心成长的契合，注重社会经济环境等对学生道德品质的影响，近年来，更是注重价值观的培育，人格教育成为教学内容的重要组成。 1.3 学生发展的要求  促进学生全面发展、健康发展，是素质教育的内在要求，重人格教育是重点要。高中生的思想发育并不成熟，缺乏一定的甄别是非的能力，自制力还不够强，而多样文化的交织发展，价值观念的冲击，使其人格发展人格发展走向有所偏差。出现责任感缺失，不尊重他人，缺乏自我认知和控制能力等。因此，高中政治教育应该针对学生心理发展的阶段特征以及相关影响因素，给予学生人格教育，保证其健康发展。 2 高中政治教育塑造学生人格的要点  2.1 培育正确价值观  社会主义核心价值体系，在进行学生人格塑造中，占有不可或缺的地位。作为人们价值判断的准则，其对学生的心理、行为都会有一定作用，值得重视。从现今学生身心发展状况分析，许多学生身上，都表现出自我矛盾性，即具有一定的价值判断能力，但是在进行价值选择的时候，往往囿于现实状况，做出与自身价值观念相违背的选择。 高中政治教育中，注重把社会主义核心价值观的重要内核向学生做出深刻阐释，而不只是停留在 24 字的口号上。

要确保政治立场的正确性，将马克思主义作为基本社会意识，将其作为“指挥棒”，确保实践成功。要拥护党的方针政策，坚持党的路线，在复杂的社会环境中，时刻保持清醒头脑，在进行价值选择时，要处理好个人利益与国家、集体以及社会各层面的利益的关系，即要知道自己该做什么、不该做什么、该维护什么、该摒弃什么。 2.2 情感教育  要强化学生的民族意识[2] 。在生活中的细节上，我们不要求学生能够做到尽善尽美，只是在向其传达正确的思想价值观念的基础上，尽最大努力，使学生能够确保自身行为的正确性。但是，在涉及到国家利益以及民族大义的事情上时，爱国主义必须成为学生一切行动的核心指导。 作为民族精神的最重要内核，爱国奉献，必须成为民族发展生力军——青年学生的必备素养。军人的使命就是保家卫国，其人格力量的内核也必须以国家利益为重。古人尚且重视“捐躯赴国难”的豪情，作为当代民族振兴的储备力量，自然要在民族意识的支持下，不断完善自我。 高中政治教育，要合理利用历史文化因素，在借助传统文化的积极影响的同时，强化历史观教育，让学生对国家与民族在生存发展过程中所经历的苦难历程有深入了解，在国家的文明传承与发展、社会面貌的进步、法制建设的突出成就等方面，有更加深刻的体会，能够体会到国家建设过程中的各项事业的艰难与辉煌，从而愿意积极投身到建设事业中去。

2.3 联系实践，激发正能量  注重培育学生的荣辱意识，树立积极的人生理想。学生知荣辱，自然就能对自身行为进行反省和制约，在把握自身行为的同时，在面对社会利益纠葛时，也会做出正确的选择，是维护社会和谐的一大法宝[3] 。 高中政治教育中，应该从学生日常生活出发，在具体的行为中，给予学生正确的指导，使其思维方式得以升华，价值观得以提升。可以就社会上涌现出的一系列的道德模范事迹，通过多种传播手段，使学生对于彰显人格魅力的现实范例有所了解，是学生认识到在日常生活中，也存在他们力所能及的、可以维护社会公平正义的行为，使其在遇到类似事件时，能够积极付诸实践，使人格理想得以实现，健全人格的塑造更加具有现实意义，也更加坚固。 3 总结  青年学生，是国家发展的储备力量，也是决定力量，其人格境界，直接影响国家和民族的未来。人格力量，越来越成为社会发展的重要影响因素。高中政治教育，应从价值观念和民族意识以及现实范例着手，对于促进学生，尤其是具有坚定理想信念的军校学生的人格塑造，培养优秀的建设人才，具有重要作用。 参考文献 [1]试论优秀传统文化教育与当代军校学员的人格塑造 [2]田冬梅.论中学思想政治教育中学生健康人格的塑造[J].中国市场，2016（6）：197. [3]王显凤.在高中政治教学中塑造学生人格[J].中学课程辅导：教学研究，2015（3）：109. [4]刘峰.如何在高中政治教学中培养学生人格[J].时代教育，2015（8）：143.