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2015 年中考化学质量分析报告2015 年中考化学质量分析报告包头市教育教学研究中心 王丽霞包头市教育教学研究中心 王丽霞一、 试题分析与评价一、 试题分析与评价今年的中考试题依据教育部 《义务教育化学课程标准 （2011今年的中考试题依据教育部 《义务教育化学课程标准 （2011 年版）》、人教版的教材和 《2015 年包头市高中招生考试说明》， 年版）》、人教版的教材和 《2015 年包头市高中招生考试说明》， 结合教学实际，设计试题。考试内容包括知识和能力两个方面， 结合教学实际，设计试题。考试内容包括知识和能力两个方面， 突出主干知识，能力立意。分值分配基本合理，重难点突出。本 突出主干知识，能力立意。分值分配基本合理，重难点突出。本 次命题充分体现了 《化学课程标准》的基本理念及学习目标要求， 次命题充分体现了 《化学课程标准》的基本理念及学习目标要求， 从基本概念、计算、操作、解决问题等几方面来命题，在注重对 从基本概念、计算、操作、解决问题等几方面来命题，在注重对 所学知识与技能考核的同时，兼顾对学生学习过程与学习方法、 所学知识与技能考核的同时，兼顾对学生学习过程与学习方法、 学习兴趣、学习能力、价值行为取向进行考核，没有偏题、怪题、 学习兴趣、学习能力、价值行为取向进行考核，没有偏题、怪题、 难易度适中 。
测试的内容有利于促进学生形成终身学习所必需的 难易度适中 。测试的内容有利于促进学生形成终身学习所必需的 基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力，同时要体现选 基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力，同时要体现选 拔考试的功能。拔考试的功能。二、 试卷结构分析二、 试卷结构分析⒈ 试卷题量合适，满分 40 分，与物理合卷。由选择、填空、⒈ 试卷题量合适，满分 40 分，与物理合卷。由选择、填空、 计算三道大题共 11 个小题组成。分值分布比较合理，难易适度， 计算三道大题共 11 个小题组成。分值分布比较合理，难易适度， 达到了预期的目的。学生在规定的考试时间内都能答完试题，还留 达到了预期的目的。学生在规定的考试时间内都能答完试题，还留 有时间进行检查。 有时间进行检查。⒉ 试题内容：立足基础，知识较全面，难易程度与去年相比，⒉ 试题内容：立足基础，知识较全面，难易程度与去年相比， 难度有所降低。具体考查内容如下： 难度有所降低。具体考查内容如下：11题考 查 内 容题考 查 内 容 号 号1物质的用途 （性质决定用途）1物质的用途 （性质决定用途）2基本概念和元素的化学性质 （纯净物、原子、单质 ）2基本概念和元素的化学性质 （纯净物、原子、单质 ）3物质的除杂和鉴别 （金属、氧化物、酸碱盐的性质）3物质的除杂和鉴别 （金属、氧化物、酸碱盐的性质）4酸碱中和反应 （等量的酸碱发生反应后溶液 pH 的确定）4酸碱中和反应 （等量的酸碱发生反应后溶液 pH 的确定）5天平问题 （碳酸盐和酸的反应）5天平问题 （碳酸盐和酸的反应）6变化与图像（溶解度曲线，金属和酸反应，过氧化氢分6变化与图像（溶解度曲线，金属和酸反应，过氧化氢分解制氧气，常温下饱和石灰水加入氧化钙溶液质量的变化）解制氧气，常温下饱和石灰水加入氧化钙溶液质量的变化）7 ⑴化学用语 （离子符号、化合价、微观粒子结构示意图）7 ⑴化学用语 （离子符号、化合价、微观粒子结构示意图）⑵乙醇燃烧的反应⑶质量守恒定律、基本反应类型⑵乙醇燃烧的反应⑶质量守恒定律、基本反应类型⑷常见物质的反应、复分解反应的条件⑷常见物质的反应、复分解反应的条件8实验探究 （金属活动顺序，金属与酸及盐的反应）8实验探究 （金属活动顺序，金属与酸及盐的反应）9实验室制取气体装置的选择以及气体的有关性质 （O2 、9实验室制取气体装置的选择以及气体的有关性质 （O2 、2CO2）CO ）1推断物质的组成（金属、氧化物、酸、碱、盐之间的反1推断物质的组成（金属、氧化物、酸、碱、盐之间的反0应规律及现象，离子的共存问题）0应规律及现象，离子的共存问题）1图像计算题 (化学方程式与溶液的综合计算、质量守恒定1图像计算题 (化学方程式与溶液的综合计算、质量守恒定1律)1律)⒊ 各考点在单元 （书）的分布情况 （略）⒊ 各考点在单元 （书）的分布情况 （略）三、 试题设计的特色三、 试题设计的特色⒈ 命题的情境更贴近生活，体现 “生活性”。
⒈ 命题的情境更贴近生活，体现 “生活性”。22例如 1 题 A.白醋用于清除水壶中的水垢 B.干冰用于人工降例如 1 题 A.白醋用于清除水壶中的水垢 B.干冰用于人工降 雨 C.稀盐酸用于金属表面除锈。D.苏打水用于缓解胃酸过多， 雨 C.稀盐酸用于金属表面除锈。D.苏打水用于缓解胃酸过多， 都是化学与生活的问题。7 （2）题中涉及了使用车用乙醇汽油， 都是化学与生活的问题。7 （2）题中涉及了使用车用乙醇汽油， 可适当节省石油资源的问题。可适当节省石油资源的问题。⒉ 注重考查学生动手操作，突出 “实践性”。⒉ 注重考查学生动手操作，突出 “实践性”。例如 9 题根据反应原理选择制取气体所需仪器装置，结合例如 9 题根据反应原理选择制取气体所需仪器装置，结合常见气体 O2 、CO2 的重要性质考查学生的基本实验知识与实验能常见气体 O2 、CO2 的重要性质考查学生的基本实验知识与实验能力。力。⒊ 关注解决问题的思考分析的过程，突出能力考查。⒊ 关注解决问题的思考分析的过程，突出能力考查。例如第 6 题是以图像的形式通过四个实验过程中有关量的例如第 6 题是以图像的形式通过四个实验过程中有关量的 变化，突出学生对抽象思维能力和分析问题能力的考查。
例如 变化，突出学生对抽象思维能力和分析问题能力的考查。例如 10 题是金属、氧化物、酸、碱、盐的相互反应问题。以框图形 10 题是金属、氧化物、酸、碱、盐的相互反应问题。以框图形 式呈现，将各类物质有机的联系在一起，考查学生分析化学现象、 式呈现，将各类物质有机的联系在一起，考查学生分析化学现象、 分析显性和挖掘隐形信息、综合分析图表能力，思维容量较大。分析显性和挖掘隐形信息、综合分析图表能力，思维容量较大。四、 成绩统计分析：四、 成绩统计分析：⒈ 2015 包头市中考化学成绩统计表⒈ 2015 包头市中考化学成绩统计表单均及优最满 优秀及格单均及优最满 优秀及格 位分格率秀率高分 分人数人数 位分格率秀率高分 分人数人数403403201521747741201521747741分9 人分9 人 包头 包头33(21864)(21864)景开景开403403 学校 （569223470 学校 （569223470分人分人人）人）另附：近三年中考化学成绩统计另附：近三年中考化学成绩统计年度均 分及格率优秀率最高分年度均 分及格率优秀率最高分201370201370201440201440201540201540⒉ 2015 中考各题得分情况统计表 （总人数：21864 人）⒉ 2015 中考各题得分情况统计表 （总人数：21864 人）单7,38,18,39,单7,38,18,39,7,17,27,17,2题 选1-6-4-2-41-2题 选1-6-4-2-41-2（3(2（3(2号（12(3（2（2（号（12(3（2（2（分） 分）分） 分）分）分)分）分） 3 分）分）分)分）分） 3 分）均均分分难难度系数 度系数449,119,111010题3．计算题3．计算（4（4号（（7号（（7分）分）2 分）分）2 分）分）均均分分难0．难0．度系数29 度系数29⒊ 各旗区县情况⒊ 各旗区县情况①旗县区优秀率高于全市 （%）的有：①旗县区优秀率高于全市 （%）的有：昆区（%）、东河区 （%）、青山区 （%）昆区（%）、东河区 （%）、青山区 （%）②旗县区及格率高于全市 （%）的有：②旗县区及格率高于全市 （%）的有：高新区（%）、青山区 （%）、昆区 （%）高新区（%）、青山区 （%）、昆区 （%）东河区（%）东河区（%）③旗县区均分高于全市 （分）的有：③旗县区均分高于全市 （分）的有：高新区 （分）、青山区 （分）、昆区 （分）高新区 （分）、青山区 （分）、昆区 （分）东河区 （分）东河区 （分）五、存在问题与反思：五、存在问题与反思：㈠ 、学生答题情况：㈠ 、学生答题情况：7 题：总分 8 分，均分分7 题：总分 8 分，均分分⑴离子符号、化合价书写不规范②审题不清，本题要求用化⑴离子符号、化合价书写不规范②审题不清，本题要求用化学符号填空，但部分学生第三空答成了文字。
③一部分学生 （大学符号填空，但部分学生第三空答成了文字。③一部分学生 （大约近 7000 学生）完全不会。得满分的学生有 5500 多。约近 7000 学生）完全不会。得满分的学生有 5500 多。⑵化学方程式的失分原因⑵化学方程式的失分原因55乙醇的化学式书写错误；不会配平；配平后不化简；乙醇乙醇的化学式书写错误；不会配平；配平后不化简；乙醇燃烧的产物不清楚；反应条件错误或不写；气体符号没有正确燃烧的产物不清楚；反应条件错误或不写；气体符号没有正确添加。还有一部分学生 （约 13000 多人）完全不会。得 1 分的添加。还有一部分学生 （约 13000 多人）完全不会。得 1 分的学生 2500 多人，满分的有 6000 学生。学生 2500 多人，满分的有 6000 学生。⑶不会运用质量守恒定律进行计算，不会根据反应前后各物⑶不会运用质量守恒定律进行计算，不会根据反应前后各物 质质量的增减确定反应物和生成物，进而判断出反应类型。 质质量的增减确定反应物和生成物，进而判断出反应类型。⑷没有掌握复分解反应发生的条件，导致能发生的反应有几⑷没有掌握复分解反应发生的条件，导致能发生的反应有几 个不能准确判断。
个不能准确判断。 8 题.总分 4 分，均分分 8 题.总分 4 分，均分分⑴部分学生没有理解和掌握金属和盐溶液发生置换反应的⑴部分学生没有理解和掌握金属和盐溶液发生置换反应的 先后顺序，造成了对滤液和滤渣成分的分析不合理。 先后顺序，造成了对滤液和滤渣成分的分析不合理。 ⑵部分学生猜想正确，但不会叙述理由，语言表达能力较差。 ⑵部分学生猜想正确，但不会叙述理由，语言表达能力较差。 ⑶部分学生基本功不扎实，元素符号、化学式书写错误。 ⑶部分学生基本功不扎实，元素符号、化学式书写错误。⑷通过实验确定固体成分，好多学生在描述实验步骤时没有⑷通过实验确定固体成分，好多学生在描述实验步骤时没有 取样，直接加稀盐酸或稀硫酸。 取样，直接加稀盐酸或稀硫酸。⑸有的学生加的是稀硝酸和浓硫酸。⑸有的学生加的是稀硝酸和浓硫酸。⑹完全不会的学生有 10000 多人，几乎占考生的一半。⑹完全不会的学生有 10000 多人，几乎占考生的一半。 9. 总分 5 分，均分分 9. 总分 5 分，均分分⑴部分学生对实验室制取气体装置的选择依据不清楚，造⑴部分学生对实验室制取气体装置的选择依据不清楚，造成失分。
成失分。⑵描述 CO 的性质，要求学生指明三点⑵描述 CO 的性质，要求学生指明三点22① CO 不能燃烧② CO 不支持燃烧 ③ CO 密度比空气① CO 不能燃烧② CO 不支持燃烧 ③ CO 密度比空气22222266大。部分学生没有答全，导致失分。大。部分学生没有答全，导致失分。⑶部分学生表述 CO 具有灭火性。性质和用途没有分清。⑶部分学生表述 CO 具有灭火性。性质和用途没有分清。22⑷测定空气中氧气含量的改进实验其优点是什么，学生答⑷测定空气中氧气含量的改进实验其优点是什么，学生答此题往往抓不住要点，思路混乱。比如学生认为点燃酒精灯需此题往往抓不住要点，思路混乱。比如学生认为点燃酒精灯需消耗酒精，因此答案填写 “节约能源”，还有的认为酒精燃烧能消耗酒精，因此答案填写 “节约能源”，还有的认为酒精燃烧能生成 CO 因此填写 “污染环境”。生成 CO 因此填写 “污染环境”。2210 题. 总分 4 分，均分分10 题. 总分 4 分，均分分第 1 问气体 B 是氢气，有 9000 名学生回答正确，第 2 问固体第 1 问气体 B 是氢气，有 9000 名学生回答正确，第 2 问固体 A 中一定没有的物质是 Na CO ，部分学生判断对了，但化学式写成 A 中一定没有的物质是 Na CO ，部分学生判断对了，但化学式写成2 32 3 NaCO ，不能有效得分。
第 3 问滤液 D 中一定含有的溶质有 4950 多 NaCO ，不能有效得分。第 3 问滤液 D 中一定含有的溶质有 4950 多33 名学生得分，第 4 问固体 A 的可能组成有几种，只有 2650 多名学 名学生得分，第 4 问固体 A 的可能组成有几种，只有 2650 多名学 生得分，学生对题目信息的提取不够准确，综合分析能力较差，得 生得分，学生对题目信息的提取不够准确，综合分析能力较差，得 分率很低。 分率很低。11 题：计算题总分 7 分，均分11 题：计算题总分 7 分，均分⑴计算题中得 0 分的人最多，有 6000 人，满分人数居第二，⑴计算题中得 0 分的人最多，有 6000 人，满分人数居第二， 有 4149 人，有 2297 人得 4 分，3736 人得 5 分。 有 4149 人，有 2297 人得 4 分，3736 人得 5 分。⑵化学方程式书写不过关，有的不配平，有的化学式书写出错，⑵化学方程式书写不过关，有的不配平，有的化学式书写出错，2，2， 如把 CaC l 写成 CaC l，Na CO 写成 NaCONaC l写成 NaC l 等。 如把 CaC l 写成 CaC l，Na CO 写成 NaCONaC l写成 NaC l 等。
22 33，22 33，⑶学生运算能力差，相对分子质量的计算不准确，还有比例式⑶学生运算能力差，相对分子质量的计算不准确，还有比例式 列对了，计算结果错误。 列对了，计算结果错误。⑷学生对第 2 问的计算出现较多问题⑷学生对第 2 问的计算出现较多问题①少数学生计算所得溶液不能仔细审题，考虑不周全没有将①少数学生计算所得溶液不能仔细审题，考虑不周全没有将77 生成沉淀减去，算成 100g ②计算溶质 NaC l，没有考虑原有的 生成沉淀减去，算成 100g ②计算溶质 NaC l，没有考虑原有的 NaC l，导致失分。 NaC l，导致失分。㈡、老师需反思的问题 ：㈡、老师需反思的问题 ：经常听老师们说这些类型题都讲过几遍了，甚至有的题几经常听老师们说这些类型题都讲过几遍了，甚至有的题几 乎和原题差不多，还有的老师说今年的题比较简单，对学生是 乎和原题差不多，还有的老师说今年的题比较简单，对学生是 充满信心的，可阅完卷成绩出来后并不和所想的一样。这确实 充满信心的，可阅完卷成绩出来后并不和所想的一样。这确实 需要我们认真反思，问题出在哪究竟是什么原因需要我们认真反思，问题出在哪究竟是什么原因1.老师讲了≠学生听了1.老师讲了≠学生听了2.学生听了≠听懂了2.学生听了≠听懂了3.学生听懂了≠会了3.学生听懂了≠会了4.学生会了≠会学习了4.学生会了≠会学习了六、对策与建议：六、对策与建议：１．加强对新课程标准的学习和研究，采用灵活多样的形１．加强对新课程标准的学习和研究，采用灵活多样的形 式实施教学目标，以生为本，加强学法的指导，方法是否恰当， 式实施教学目标，以生为本，加强学法的指导，方法是否恰当， 教学设计是否合理等。
教学设计是否合理等。2. 注重基础，主抓落实。2. 注重基础，主抓落实。立足教材，不盲目拔高，不一味追求高难度。立足教材，不盲目拔高，不一味追求高难度。3.强化规范性训练，书写要准确、清晰。3.强化规范性训练，书写要准确、清晰。化学用语的规范书写，化学用语的规范书写，（如元素符号、离子符号、化合价、化学方程式的书写）（如元素符号、离子符号、化合价、化学方程式的书写）化学方程式的规范的解题步骤。化学方程式的规范的解题步骤。4. 重视实验课的教学。4. 重视实验课的教学。88让学生掌握实验探究的过程与方法，提高学生的实验探让学生掌握实验探究的过程与方法，提高学生的实验探究能力，培养学生实验操作语言叙述的准确性。究能力，培养学生实验操作语言叙述的准确性。5. 精选习题、精讲、精练，提升学生上课的积极性，提5. 精选习题、精讲、精练，提升学生上课的积极性，提高课堂的有效性。高课堂的有效性。6.培养学生的综合能力。6.培养学生的综合能力。做到做一题会一类，尤其是图像题和推断题的问题。做到做一题会一类，尤其是图像题和推断题的问题。7.学困生转化工作亟待加强。7.学困生转化工作亟待加强。从中考成绩看，我市 21864 人考生，优秀人数 2174 人，从中考成绩看，我市 21864 人考生，优秀人数 2174 人， 及格人数 7741 人。
学生成绩两级分化现象严重，老师们在学 及格人数 7741 人。学生成绩两级分化现象严重，老师们在学 困生转化工作上要亟待加强。 困生转化工作上要亟待加强。8. 注重同头课教师团队协作精神的落实，形成合力，营8. 注重同头课教师团队协作精神的落实，形成合力，营 造良好的教学工作氛围。 造良好的教学工作氛围。99不妥之处恳请老师们批评和指正 不妥之处恳请老师们批评和指正2015 年 9 月 17 日2015 年 9 月 17 日101011 1112 12 |
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