四、关于2023年高考政治的备考策略及方法分析（以河北省为例）

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四、关于2023年高考政治的备考策略及方法分析（以河北省为例）（一）回归原点，万变不离其宗，在“变”与“不变”的统一中把握高考历年高考中的政治试题均是“变”与“不变”的统一。“变”的是材料，“不变”的是知识；“变”的是问法，“不变”的是题型；“变”的是思路，不变的是套路。无论是什么人出题，无论出题人是什么思路，无论结合什么样的社会热点，高考试题答案的组织都是围绕课本知识来展开的。而对于课本知识的考查在高考评价体系及说明中有相应规定。因此，我们在备战高考时应当以不变应万变，回归原点，从课本知识、高考评价体系及说明中分析、研究、解读高考命题。我们在教学及备考工作中要做到回归课本，重视研究高考评价体系及说明。1．回归课本—强化学生对基础知识的理解、掌握与运用课本知识是试题答案组成的关键，无论答案有多么精简、凝练，和材料联系有多么紧密，都始终以课本核心知识为灵魂。以21年河北卷17题为例，题目要求考生结合材料，运用政治生活知识，说明我国国家治理体系在取得重大科技成果过程中是如何发挥作用的。通过对比参考答案与课本中政治生活相关主体的有关知识，不难发现答案中的①党是最高政治领导力量，党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，要坚持和加强党的全面领导，发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用。

②全国人大是我国最高国家权力机关。全国人大常委会是全国人大的常设机关，是最高国家权力机关的组成部分，在全国人大闭会期间代行其部分职权。③我国的政府是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关，是人民的政府；政府的宗旨是为人民服务；政府工作的原则是对人民负责。政府履行组织社会主义经济建设的职能、组织社会主义文化建设的职能等内容均是最基础最直观的知识。综上来看，高考试题答案是课本知识的变式，是对课本知识的灵活运用。因此，我们在今后的备考工作中一定要回归课本，重视课本，以基础知识为主干，无论是正文还是名词点击、相关链接或是专家点评，都一定要加以关注，引导学生去理解、背记和运用。另外，值得我们注意的是，高考对于学生基础知识掌握能力的考查更多地体现在客观题题肢的错项中。以21年河北卷客观题1，3，7，8，12，13题为例。1题的①：单位商品价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，而不是商品流通时间，①说法错误。②：社会再生产四环节包括生产、分配、交换和消费，其中生产起决定性作用，流通是指分配和交换，不起决定性作用，②说法错误。3题的③：保险公司风险爆发后可依法申请破产，破产结算时，有一定的顺序，投资者作为股东并不是优先保护，故③错误。

7题的②：质询权是人大代表的职权，②错误。④：该督办方式从协商民主角度来看还是属于政协协商，未体现多党合作的内容，④错误不合题意。8题的①：每个国家都有权自主选择发展道路，发展道路的差异不应该也不会成为国际合作交流的障碍，①错误。④：以“推进民主”为借口干涉主权国家内政表明维护世界和平稳定不是世界各国的共同期待，④错误。12题的C：日益完备的认识工具延伸了人的认识器官，促进人类认识的发展，但不能决定人的认识水平，实践决定认识。故C错误。D：科学实验是一种探索世界规律的实践活动，而非思维活动，故D错误。 13题的①：事物的性质由主要矛盾的主要方面决定，①错误。③：矛盾的斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，③错误。因此，学生对于知识掌握的准确性越高就越有利于在运用排除法解题时效率的提升。所以，在备考工作中，我们一定要研究教材，吃透教材，善于引导学生关注细节，掌握知识点的准确说法，分析、归纳易错点、易混点。特别是注重经典素材的积累，帮助学生更好地理解相关知识，不光引导学生知其然，更要知其所以然。例如，我们在讲解量变引起质变时，利用“田忌赛马”与“ODG字母排序”两个例子生动形象地解释了事物场所的变更即内部排列组合的变化也会引发质变。

2．重视高考评价体系及说明教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》与《中国高考评价体系说明》是新高考的指导与纲领。高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成，包括考查目的、考查内容和考查要求。其中，“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为高考的考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。因此，我们在备考制作复习学案的过程中，教学目标或复习目标的设置应参考新课程标准以及高考评价体系，再结合课本。如此，才能使得备考方向更准，复习效率更高，效果更好。（二）关注试卷新变化，从新高考山东卷中获取有