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小学英语命题案例 篇一：小学英语命题讲解 小学英语四年级试卷 一 选出与你听到单词相符的图片。 1（ ）  AB2（） A  B  3（）A  B 4( ）AB5（）A B 本命题是给出学生短语如a red skirt,学生据听到的词句指认正确图片，符合一级目标中有关“听做”的要求，考查学生根据听到的词语识别或指认图片或实物的能力。 二 听音，涂色。 本命题考查学生通过听音和看图辨认服装和颜色的词汇，再通过动手涂颜色展示听的能力。形式活泼，接近日常生活，是孩子喜闻乐见的形式。 三、听一听，辨一辨：根据录音内容，辨别下面相应的图片是否与录音内容相符合。符合的在该图片下方的括号里打“√”，不相符打“×”。（10分） 1.  2.3. 4.5.  (  ) (  )  (  ) (  )  (  ) 本命题主要考查学生通过听和看图，判断图片信息的能力。 四  听短文，给图片排序。 1（ ）2（ ） 3（ ）4（ ） 5（ ） 本命题考查学生通过听一段话，结合图片，捕捉文章基本信息，抓住短文大意的能力。 五A)请你仔细发现规律，在横线处填上正确数字。 1. Onefourten  sixteen nineteen  2.twelveseventeen  twenty-two  thirty-two 这类题是用英文表述的数学题，考查学生思维及对英语数词的掌握情况。

B)判断每组划线字母发音是否相同。相同的写T不同的写F。 （  ）() 2. His nose is hot. () 3. A big red pig.() 4. I like eggs.() 5.I  love the big red bed.() 6. Run  in the sun. 本命题用有趣的短句，考察了学生对字母发音的掌握，尤其是元音字母发音的掌握情况。辅音字母发音上往往是一对一的发音，较易掌握。而在元音字母发音上却是一对多。所以在拼读单词时，多数情况下，学生只要把握住元音字母的发音，就能准确的读出单词。这道题不仅是考察学生对字母发音的掌握情况，而且引导学生更多的去留心元音的发音。 C ) 根据句意填单词。 1 I am a boy.( ) name is Xiao Yu. 2 She is a teacher .  ( ) name is Liu Yun. 3 He is a doctor.  ( ) name is Zhang Liang. 4 We are brothers and sisters. We like () family。 此命题通过特设的语镜，考查学生对人称代词相对应的形容词性物主代词的拼读及运用能力的掌握。

引导学生在掌握单词是不仅要掌握词义同时要掌握词性。这样才能正确的构建句子。 六A）读一读，根据划线单词补充其反义词。 1 The ice is cold. The rice is (  ). 2 My mother is short.My father is (  ). 3 Snow is white .A blackboard is  (  ) 4 My grandfather is old.  I am (  )  B)读句子，选出与句意相符的图片A B C  D EF( )1.Lets go to the park .( )2.I like some ice cream.. ( )3.I want to buy a dress. ( )4.Let’s  see a flim. ( )5.I read a book  . ( )6.I want to fly a kite. 图画是一种无声的语言，它具有直观、形象的特点。因此在试卷中我们插入学生喜爱的图片，使试卷赏心悦目，更具亲和力。这也符合我们新课标中一级目标能看图识词要求。  七 看图选择合适的对话。 1( ) 2( )3（） 4（）5（） A-- How old are you? ---Im nine years old. B--How tall am I? --You are 1.2 metres tall. C--How’s the weather today? --It’s windy. D  --How are you? --I’m fine,thank you.And you? --Very well.Thanks. E  --How do you go to the zoo? --By bus.八 阅读理解。

A ) 阅读对话 并根据内容画出“I”我在哪个位置. A:Excuse me.Im lost.Where is my home? B:Go straight.Turn right. A:Where is my school? B:Go straight.Turn left. A:Where is the zoo? B:Go straight. A:Thank you. B:You are welcome. 本案例主要考查学生认词、认图、观察、思考、书写及理解的能力。 B )阅读短文，选择正确答案。 Johns father is a headmaster. His mother is a teacher. Sam’s uncle works in a hospital. He is a doctor. May’s aunt also works in a hospital. She is a篇二：小学英语命题 小学英语命题《双向细目表》  篇三：小学英语测试与命题 专题讲座 小学生英语学业测试与命题 张玲棣（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心，中学高级） 本讲座就测试评价的理论与实践展开，就三方面内 容和老师们交流。

即： 教师为什么要了解测试与评价的基本理论；测试评价的基本理论与案例；将测试与评价的基本理论与日常教学结合。 一、教师为什么要了解测试与评价的基本理论 老师们首先要了解测试与评价的基本理论，即课程标准对测试与评价的要求。《国家英语课程标准》前言中明确指出“建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分。” 《国家英语课程标准》基本理念（五）中也明确提出要“完善评价体系，促进学生不断发展”。英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。 老师们要了解测试与评价的基本理论，就要清楚下列问题： ? 在教学中培养学生哪些能力？ ? 如何评价学生是否具备了这些能力？ ? 如何促进学生不断提高自己的能力？ ? 如何促进学生形成良好的情感、态度、价值观？ ? 如何促进学生形成良好的学习策略？ 当然如何命制和选择不同层次的测试评价题目也是非常重要的。

二、测试评价的基本理论与案例 此部分从以下四方面来介绍，即：外语教学与测试的体系；测试的性质差异；测试评价命题的基本原则；不同题型试题的命制。 1.外语教学与测试的体系 第一代：教学和测试的内容具体化为语言点，即教师交给学生关于目的语（ target language ）一项项的知识。语言测试也很难明晰，一般笼统的说 “ 掌握基 本语法”，“掌握 30 00 单词” 。 第二代：对语言本身进行研究后，选定教学和测试的内容。将搭配力最强、使用率最高、概括力最广的基本形式和结构作为教学内容和测试内容。 第三代：认为教学和测试的内容是体现为交际行为（ communicative activities ）的交际能力。分析学习者的需求（ needs analysis ） , 考虑他学习之后应该能够用英语做何事情。用英语做事情成为教学的目标和测试的内容。 2.测试的性质差异 不同性质的测试决定了不同的试题命制与配置。 ? 日常的教学评价（ formative assessment ） ? 学校的期中、期末考试 (achievement tests) ? 公平公正 ? 练习题不等于测试题 ? 评价是教学的一个环节 ? 测试题目要有教育意义，但主要是评价意义 ? 评价学生会了什么，能做什么 ? 评价对教学的反拨作用 明确测试与评价的性质和具体目标 Bloom#39;s TaxonomyCognitive Domain: ? Knowledge ? Comprehension ? Application ? Analysis ? Synthesis ? Evaluation SOLO Taxonomy Structure of Observed Learning Outcomes ? Prestructural ? Unistructural ? Multistructural ? Relational ?Extended Abstract  3.测试评价命题的基本原则 ? 试题命制的基本程序 （ 1 ）确定全卷的难度和考点 （ 2 ）根据考点编写确定题干和选项 （ 3 ）写选项（以受试者环绕本题的考点可能会产生的反应为依据） （ 4 ）修整题干和选项（简洁、排列） （ 5 ）调整全卷的难度和答案的分布 ? 试题命制的基本要求 （ 1 ）语言正确、地道、得体、简洁 语言测试以何为纲？意义（信息），还是形式（语码）？ 案例： Where is Ann going? A. To the zoo. B. To the park. C. To the museum. 案例： Hello, Im Liu Hua. I like sports and I often wear a T-shirt. Which boy is Liu Hua?此提示测查学生听力，还是阅读？ （ 2 ）避免由于文化等造成的偏颇性 Which is one of the biggest cities in America ？ A. New York (转 载于: 小 龙 文档网:小学英语命题案例)B. London C. Toronto Although most English speakers understand that the US is often called America, many people from other countries in North and South America think it is unfair and wrong to use this word to mean only the US. （ 3 ）考点清晰明确 案例： There is no school tomorrow. ________ are you going? A. WhoB. WhereC. When I _____ understand him because he spoke too fast at the meeting last night. A. didn’tB. canC. could ? 考点应属于本大题的测试领域 ? 立足于每题只考一个考点，或考能够糅合为一的多个考点（考点因素），但必须避 免牵扯不相关、互相干扰的考点 ? 每题无论是一个或几个考点，但考点必须明确 还有就是保证答案的唯一性问题： 案例： Do you have ________water? Yes, I do. A. someB. anyC. a -- Do you have ________water? -- Yes, I do. A. some (any)B. littleC. few 同时还要考虑：选择项不能互相牵连、覆盖；选择项尽可能一致（长短、结构、类属、难度），选择项形式的一致也是必要的。

案例： How do Chinese people celebrate the Mid-Autumn Festival? A. They have a big dinner with their family, enjoy the moon and the moon cakes and tell the story of Chang’s. B. Give thanks to God.C. People eat turkey and pumpkin pies. （ 4 ）避免出诡题（ tricky items ） （ 5 ）避免透露答案线索 （ 6 ）指示语明确、可操作 三、将测试与评价的基本理论与日常教学结合 1.直接性还是间接性的考题？ 案例： 判断下列单词的划线部分的发音是否相同，把与其它三个不同的字母代号填在括号里。 ( 每题 1 分，共 5 分 ) (  ) 1. A. nameB. takeC. same  D. map (  ) 2. A. wordB. shortC. worldD. work 测试题中经常有这个类型的内容，我们为什么要测试这个内容？ 2.设计不同层面的问题 案例： Where is the man? A. He is in a restaurant. B. He is in a hospital. C. He is in a shop. 以下问题是否可延伸？ ? What are they talking about? ? What are they going to do next? 案例： Mr. Green is our English teacher. He is from America. Hes tall. He’s over thirty years old. He likes football very much. After class he often plays it with us. He is funny. He usually tells us stories in class. He can speak a little Chinese. We li