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摘要：
生命教育关乎学生健康发展,影响着青少年的身心健康。中学阶段是学生生命观和荣辱观形成的关键时期,生命教育在中学生学习和生活中显得至关重要。本文通过研究生命教育相关方法和模式,思考研究了一些生命教育中尚未解决和亟待解决的问题,并有针对性的提出了解决的措施。全文包括以下几个部分:第一部分:关于中学生生命教育的阐述。这部分包括生命观,生命教育以及初中生命观的培育要求。生命观是对生命的的看法,这里既有对自己生命的认知也有对他人生命的态度,既有对自身自然生命的探寻,也有对社会生命的一种渴望,它是世界观的一种。生命是可贵的,每个人的生命都来之不易,生命又是独特的,短暂的,不可逆的。关于生命教育,它不仅让初中生更加清晰的意识到自己生命的可贵,还会珍爱自己的生命并且尊重他人生命的一种教育。在初中道德与法治课程标准中,它要求学生要认知生命的珍贵,养成独立,积极阳光,百折不挠的人生态度。初中生生命观的培育要求我们的学生要重视道德与法治课这块主要的学习阵地,端正态度,不再以"应试"为主要学习方向,而是要结合所学理论知识去观察生活,联系生活,感悟生活中鲜活的生命状态,养成热爱生活的态度进而才能珍爱自己的生命。第二部分:生命教育尚未解决和亟需解决的问题。
这部分包括生命教育方法稍显单一,生命教育内容挖掘略有不足,初中生对生命认知程度不够成熟和学校,老师,学生对生命教育不够重视。方法单一是指老师授课方式主要以讲授法为主,情境教学发和案例分析法应用较少,上课方式略显单薄。内容挖掘不足是指关于初中生性教育的内容涉及不够全面。初中生对生命的认知程度不够成熟是指初中生由于自身所处的年龄段还没有形成完整的价值观和世界观,自身处在青春期这个环境下容易产生叛逆的心态,走上极端。学校,教师,学生对生命教育的重视程度不够是指虽然大多数学校已经把安全教育纳入系统的考核范畴中,但是部分学校作为生命教育的主阵地没有起到一个引领的作用,一些学校在一定程度上存在一些形式主义。第三部分:改进初中道德与法治课生命教育的方法。这部分包括开展丰富多彩的生命教育课程,充分挖掘生命教育教学资源和开展多种多样的教学方法。开展丰富多彩的生命教育课程是指,我们通过道德与法治课为基础,开展生命教育讲座,设立专门的生命教育课程,教师也从中培养自己的教育情怀。充分挖掘生命教育教学资源是指再次开发我们现有道德与法治教材中有关生命教育的部分,删减一些过时的生命教育素材和案例,删掉一些重复的和过于陈旧的教材内容,替换无效的,脱离实际的生命教育的素材,进一步增加初中生性教育的内容。
开展多种多样的教学方法是指开展课下的谈心谈话交流法,开展课堂对话方法,开展情境教学方法和开展实践教学方法。开展谈心谈话方法是指利用课下时间走进学生内心,洞察学生的思想动态;开展课堂对话方法是指发挥学生的主体作用,在课堂之中和学生公平对话,老师起到主导作用,学生是课堂的主体;开展情境教学方法是指以一个情境或者案例作为引子,在课堂之中引发同学们的思考,以期达到感同身受的教学效果;开展实践教学法是指用实践检验真理,用实践让学生亲自去感受去创造去领悟,在实践之中体会到生命的珍贵,伟大和不可逆,真正感受到生命的美好。
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