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物理学情分析
姜艳玲
本人从事初中物理教学工作已经有好几年的时间了，总是感觉学生在学习物理的过程中普遍存在
着许多困难，特别是在初二新学年开始的几个月中，一些初一各科成绩尚可以的学生，由于在新开课
程物理的重压下，引发学习自信心的丧失，造成学习总体水平直线下滑，拖到初三变得跌跌撞撞甚至
于不可收拾的局面。并且本人在所教年级的学生中，经过调查发现，有一大批学生物理成绩较差，或
相比其它学科较差，究其原因，除极少数确属厌学以外，绝大多数学生学习动机，学习态度都很好，
但为什么有好的学习欲望却没有好的结果呢？
本人认为这首先与物理学语言特点有关。物理语言特点是言简意赅，含义明确，准确精练，具有
严密的科学性。经过调查，很多学生反映，物理课挺好听挺有意思的，而且感觉也不太难，但一到独
立完成作业时便感到十分困难，有时甚至根本瞧不明白题意或不完全理解题目所考察的物理内容。可
是，当教师分析题意后，他们就能很快理解并解决问题。而物理概念、规律及解题方法在课堂上已经
讲得很清楚了，
并且也进行了解题训练，
可为什么还有那么多学习态度较好的学生有各种各样的问题，
关键在于学生对物理知识的掌握，对物理语言的理解。
物理学要求解题时能准确地理解物理事物的本质和规律，
并对题目给出的物理条件、
对象及结论，
能进行严格推敲，抓住文字语言所表达的物理含义，逐字逐句理解，才能正确应用物理规律解决实际
问题。物理语言理解不了，物理成绩从何提高。
初中生学习物理的心理和思维特点分析：
、兴趣特点： |
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