初中政治教学中渗透德育思考

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[摘要]在新课程改革的背景下，对初中政治教学的改革应从根本上来进行，让政治教学更加具有实际意义。目前的初中政治课程要求在教学中向学生渗透德育内容，这也正是进行政治教学改革的一项重要举措。如果学生能在初中政治课堂中学到德育知识，那么这将是学生政治学习学有所得的第一步，也是初中政治课程改革成功的一步。本文对初中政治教学中的德育渗透问题进行了思考，并提出了相关的教学建议。

[关键词]课程改革；德育渗透；自主探究；教学建议

随着社会的不断发展，人们的生活水平有了大幅度的提高，学生接触到的新生事物越来越多。这其中有好的一方面，能够增强学生的见识，拓宽学生的视野，激发他们的思维，但也有有害的一面，即其中的不良因素对自制力比较差的中学生来说是一种考验，再加上教师和家长不能时时监督，学生容易犯错误。我们的教育目标是要求学生成为有道德的人。从目前的初中政治教学来看，单一的教学方式不能激发学生的学习兴趣，加上中考的压力，让学生不得不接受灌输式教育。这种教学方式看似安排紧凑，却没有真正的教学效率。学生在这种环境下只能被动地学习，不利于身心的健康发展。在新课程改革的背景下，向学生渗透德育知识，能让学生在一个较好的学习氛围中进行学习，给学生带来更好的学习体验，从而提高政治教学的效果。

一、改变传统教学理念，打造平等课堂

目前的课堂教学，大都有一套固定的教学模式，整个课堂主要都是以教师讲解知识点、学生死记硬背的方式来进行，教学还是遵循传统的教学方式，教师是教学的主体，学生更像是一个旁观者。这与我国的教育从古至今都崇尚尊师重道是分不开的，不管教师的教学方式正确与否，学生必须听从教师的意见，根据教师的意愿来学习。从总体上看，这种教学方式缺乏公平性和合理性。教师是课堂教学的主导，学生是整个课堂教学的中心，是学习的主体。因此，只有打造平等的课堂才能最大程度地提高学生的参与度。初中政治教学也是一样，需要教师改变传统的教学观念，以一种更加平等的方式开展教学。在这种背景下，向学生渗透德育也更加容易被他们所接受。在初中政治教学中渗透德育并不是一蹴而就的，只有在潜移默化的影响中才能得以实现。平等的课堂、崭新的课堂模式能让学生更好地接受德育教化，帮助学生在课堂中获得进步与成长。如在学习“教师伴我成长”一课时，教师就可以用一种有别于传统教学的方式来对学生进行教育。“教师伴我成长”一课主要分为两章，一章是“我知我师，我爱我师”，一章是“主动沟通，健康成长”，都是对学生进行德育渗透的良好内容，教师可以采用学生讨论的方式来进行教学。先由一些古老的典故来引出教学内容，如以“程门立雪”的典故来讲述古人对教师的尊敬之情；然后让学生针对以往的师生关系和现在的师生关系进行讨论，教师也要加入到学生的讨论中，与学生共同探讨这一话题。在与学生讨论的过程中，将尊师重道这一德育理念渗透其中，教学效果很好。

二、开展课堂活动，进行德育渗透

从初中政治教学的现状来看，课程安排较紧张，学生的课余时间很少。在这样的背景下，学生将精力都放在了学习上，教师也将重点放在了知识点的填充上，根本没有时间来对学生进行德育渗透。但是政治课程的学习和其他课程不同，政治课程本身就带有思想品德教育的性质。德育的渗透不仅是教学改革的要求，更是提高学习效率的有效方法。教师通过开展一些课堂活动来渗透德育，从精神上对学生产生一种激励的作用，能使德育工作取得事半功倍的效果。我国古代的优良传统有很多，如孝顺父母，尊敬师长，爱护兄弟，遵守信用等都是我国古代的优良传统。为此，教师可以结合教学内容专门开展一次“中国古代优良传统的继承”活动，将优良传统按类型分类逐次开展。如学完“爱在屋檐下”这一课后，可以根据孝敬父母、爱护兄弟这一优良传统来举行一次活动。在此次活动中，学生可以搜集中国古代关于孝敬父母、爱护兄弟的典故来展示给同伴，学生们搜集了“卧冰求鲤”“孔融让梨”等典故供大家分享。在分享的过程中，教师向学生随机提问，让学生结合本课内容谈谈自己对孝敬父母、尊敬兄弟的看法，或者让学生谈谈为何我国古代的优良传统会流传至今等。这种内容丰富、形式活泼的活动，能让学生接触更多的我国古代优良传统，在学习和讨论中丰富自己的道德修养，提升自己的道德境界。

三、开展小组学习，自主探究德育

初中政治教学中的德育渗透，除了由教师进行渗透之外，还可以将学生分组，通过小组学习来进行。小组学习的方式能让学生自主探究，能在很大程度上激发学生的学习欲望，让学生更加主动地进行学习、探究和感悟。教师将学生合理地分成小组之后，根据学习内容设置相应的德育问题，让学生进行小组内的探究。如学完“我们的朋友遍天下”这一内容时，可以让学生小组内讨论与朋友交往时应该注意的问题。这时，小组学生会针对本课内容以及中国传统文化等内容对这一问题进行探究。如“有朋自远方来，不亦乐乎”就说明了招待朋友时应该积极主动，要信守朋友间的承诺，再列举“一言九鼎”“一诺千金”“一言既出，驷马难追”等成语典故说明信守承诺的重要性。在与朋友交往的过程中，应该以信守承诺，真诚诚信为前提来进行交往。再如“君子之交淡如水”等名言是用来形容朋友之间交往的原则的。在小组讨论的过程中，学生可以通过自主探究充分发表自己的见解，也可以通过学生之间的发言，了解更多的有关朋友交往的原则、事例等。这样，在学生进行自主探究的过程中，无形中受到了思想品德教育，有效地渗透了德育。

四、利用多媒体教学，有效渗透德育

在信息技术十分发达的今天，信息技术给人们的生产、生活和学习也带来了极大的便利。在教学中也是如此，信息技术为教育提供了良好的硬件条件，教师利用信息技术开展教学活动，能更好地辅助教学，提高教学效果。在初中政治教学中渗透德育，利用多媒体教学播放一些有关于生活中真实事迹的片段，让学生从一点一滴的小事中得到启发，有所感触，产生情感的共鸣，最终受到思想品德教育。如教师可以每两周专门抽出一节课的时间，给学生播放《感动中国》节目。《感动中国》中的事迹对学生来说具有很深的教育意义，并且都是发生在我们身边的真实案例，学生在观看时会有比较深的感触，能带来比较强烈的情感冲击。如节目中平凡的母亲姚厚芝，她拖着病痛的身躯，用一针一线为儿女绣出了上学的学费。这位伟大的母亲完美地诠释了什么是母爱，深刻地体现了母爱的伟大。学生在观看这样的事迹时，能对孝敬父母这一美德有一定的自我理解，有所感触，从而在内心深处受到教育。利用多媒体辅助德育渗透，能更加吸引学生的注意力，使学生在观看视频的过程中产生情感上的共鸣，以一种积极主动的态度来接受这种教育，并在心底里接受最深刻的教育。初中政治教学中的德育渗透，对学生的思想品德教育具有重要的意义。因为这一时期是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期。在学科中渗透德育，是课程改革的必然要求，也是政治学科的优势所在。教师一定要认真研究和实践，让学生在中学阶段就形成良好的精神风貌和思想道德品质。

参考文献:

[1]王立范.初中思想政治情感教学目标的构建与形成[J].东北师范大学学报，2015，(12).

[2]司建.角色担当与专业发展――政治教学新手应关切的两个维度[J].思想政治课研究，2016，（02）