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为什么要超前学习？初一学初二的课，初二学初三的课。初三把高中的课学了。（我一直反对这样违背学生发展的做法）。
但是，存在就有原因！（未必合理）
原因是什么？
很多理科的压轴题，难题，就是把高中的基础题，变为初中的难题。如何变？即告知学生规则并举例，然后让学生根据规则来求解变式练习。
这种“对数”题，学过的学生用瞪眼法就能得出答案，属于简单题。
没学过的，看半天题目，干瞪眼，属于题目都读不懂的难题。
压轴题确实要有区分度。但是，没让你搞个高中的基础题变成初中的阅读题啊。
如果这样，我们还能出个“导数”题，告诉初中生“导数的规则”，举出2个例子，然后让学生尝试求导一下。这又有什么价值？学生根本无法理解导数是物理意义--变化率。运气好的学生只是套用规则来解题而已，大部分学生对数学望而生畏。用这种方式出题，激发出学生的探究欲望了吗？启发出了什么东西？唯有激发了学生对数学的恐惧，无奈。
诚恳建议：
出题专家要研究《课程标准》，要编撰《教学评价量规》（很多教育者不知道什么叫评价量规），在此基础上，才去研究如何提升题目的区分度。而不是拿高中数学基础题，变成初中学生的阅读题，此种偷懒的出题法，只能逼着学生在初中就把高中基础数学囫囵吞枣的学一遍。学不到数学的乐趣，学不到探究的乐趣。只是一个解题机器。本文只解释了一种普遍现象并非针对任何人） |
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